Художественное вязание: Художественное вязание

Программа «Художественное вязание крючком»

краевое государственное казенное учреждение

«Организация, осуществляющая обучение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №20»

Программа «Художественное вязание крючком»

Направление: образовательная, декоративно-прикладной ориентации.

Срок обучения 1 год.

Возраст учащихся 12 -14 лет.

Составитель воспитатель:

Синчук Людмила Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Ручное вязание – один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства, возраст которого около 5 тысячелетий. Основы его заложили кочевники-бедуины.

Попав в Европу, искусство вязания оставалось поначалу привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить длинные зимние вечера в своих замках за вязанием.

С XIII века во Франции вязание становится уже весьма доходным занятием. Стать вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышлёных мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.

Веками отточенное мастерство вязания крючком актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность. Этот вид декоративно-прикладного творчества характеризуется изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия: салфетки, скатерти, шторы, одежду и элементы её украшения.

Благодаря возможности применения разнообразных ниток и выполнения изысканных моделей вязание крючком стало любимым занятием многих. Научиться вязать крючком проще, чем спицами.

Цель программы

– нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам вязания крючком. В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.      Образовательные:

• познакомить с историей и развитием художественного вязания;

• обучить правильному положению рук при вязании, пользованию инструментами;

• познакомить с основами цветоведения и материаловедения;

• научить чётко выполнять основные приёмы вязания;

• обучить свободному пользованию схемами из журналов и альбомов по вязанию и составлению их самостоятельно;

• научить выполнять сборку и оформление готового изделия.

2.     Воспитательные:

• привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, эстетическое отношение к действительности;

• воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материалам;

• привить основы культуры труда.

3.     Развивающие:

• развить образное мышление;

• развить внимание;

• развить моторные навыки;

• развить творческие способности;

• развить фантазию;

• выработать эстетический и художественный вкус.

Программа «Художественное вязание крючком» являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер, направлена на овладение учащимися основными приёмами и техникой вязания крючком. Обучение по данной программе способствует адаптации учащихся к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению. Программа разработана на основе типовых программ для государственных внешкольных учреждений, с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области «Технология».

В последней уделено мало времени изучению данного вида декоративно-прикладного искусства. Обучаясь по настоящей программе, учащиеся приобретают углублённые знания и умения по данному виду творчества.

В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая тему «Основы материаловедения» учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, естествознания, биологии, физики, химии. При выполнении схем вязания, эскизов изделий, работе над орнаментом, определении плотности вязания, расчёте петель применяются знания из областей черчения, рисования, математики.

Возраст воспитанников – 12 – 14 лет. У детей этого возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление, зарождается понятийное мышление на базе жизненного опыта, неподкреплённое научными данными, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки. В социальном плане свойственны высокая самооценка (часто адекватная), стремление к самоутверждению (зачастую через негативные поступки), культ силы в дружбе, критическое отношение к взрослым. Это период формирования групп, большое значение приобретают взаимоотношения со сверстниками. На данном возрастном этапе существует опасность возникновения смысловых барьеров и мотивационного кризиса (школьной дезадаптации).

В учебно-воспитательном процессе используются различные формы промежуточного и итогового контроля знаний: дидактические карточки, блиц – опросы, кроссворды, игровые формы контроля, выставки работ учащихся. В рамках отведённых часов занятий по основным темам предполагается 2 уровня сложности.

Программа рассчитана на 1 год обучения – 144 часа занятий. В группы приходят дети, не имеющие специальных навыков из области вязания крючком. Программа разработана для учащихся 12 — 14 лет, количество детей в группе 8 – 10 человек. Режим работы объединения – 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 мин.

 

В отделе декоративно-прикладного творчества отсутствует система баллов в традиционном понимании, существуют уровни обученности:

• I уровень – репродуктивный,

• II уровень – самостоятельная работа с помощью педагога,

• III уровень – самостоятельная работа без помощи педагога,

• IV уровень – творческий.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход воспитанников на III – IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный,

• рассказ,

• беседа,

• работа с книгой,

• демонстрация,

• упражнение,

• практический,

• обучающий контроль,

• познавательная игра,

• проблемно-поисковый,

• ситуационный.

В конце обучения воспитанники должны:

   

 

ЗНАТЬ

 

 

УМЕТЬ

Правила поведения,

ТБ.

 

 

 

Основы материаловедения: классификацию и свойства волокон.

 

Инструменты и материалы.

 

 

 

 

Основные приёмы вязания крючком, технику вязания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные способы вывязывания петель.

 

 

 

 

 

Условные обозначения, понятие «раппорт».

 

 

 

 

Основы цветоведения.

 

 

Способы вязания по кругу.

 

 

Основные мерки, правила измерения.

 

Плотность вязания и порядок расчёта прямых и наклонных контуров.

 

 

Виды ручных трикотажных швов, их применение.

 

Последовательность изготовления изделий.

 

 

Последовательность выполнения ВТО и заключительную отделку готовых изделий.

Правила ухода за трикотажными изделиями.

Соблюдать правила поведения на занятии правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами, булавками, электрическим утюгом; ПДД; ППБ.

 

Различать нитки из натуральных и химических волокон; шерстяную и х/б.

 

 

Правильно пользоваться вязальными крючками, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и ниток.

 

Чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2, 3 и более накидами, рельефные столбики, рогатки из 2 столбиков с накидом, веер из нескольких столбиков с накидом, 2, 3 и более столбиков с накидом из одной вершины, пышный столбик, пико, вытянутая петля. Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли.

 

Вывязывать петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли, в середину ножки над перемычкой или под ней, перед ножкой, за ножкой, под перемычку, под продолжение перемычки сзади, подхватывая одну из нитей перемычки.

 

Свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать согласно раппорту узора.

 

Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий.

 

Вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.

 

Снимать и записывать мерки.

 

 

Правильно определять плотность по горизонтали и вертикали; рассчитывать количество петель и рядов для вязания деталей изделий.

 

Соединять детали трикотажных изделий с помощью швов «за иголку», «тамбурный».

 

Вязать салфетку, игрушки, шарфик, шапочку, варежки, носки, сумку, косынку, воротнички, кружева, элементы растительного орнамента.

 

Выполнять ВТО и заключительную отделку готовых изделий.

 

 

 

Ухаживать за трикотажными изделиями и хранить их согласно правилам.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

№

п/п

 

Тема

Общее

кол-во

часов

В том числе:

Теор.

Практ.

1.

Вводное занятие.

2

2

—

2.

Основы материаловедения.

2

1

1

3.

Основные приёмы вязания крючком.

4

1

3

4.

Упражнения из столбиков и воздушных петель.

Условные обозначения.

4

2

2

5.

Основы цветоведения.

2

1

1

6.

Вязание узорного полотна.

8

2

6

7.

Декоративная корзинка для рукоделия «Собачка»

8

2

6

8.

Сувениры, футляр для очков, прихватки: «Бабочка», «Подсолнух», «Цветок», «Ромашка», «Клубничка», «Улитка», «Запасливый ёжик» и т.д.

10

2

8

9.

Салфетки: «Горный топаз», «Голубая лагуна», «Роза», «Осьминог», «Незабудка», «Лебядиное озеро» и т. д.; игрушки: «Лошадка – символ 2014 года», «Овечка» и т.д.; карандашница «Тигренок».

16

3

13

10.

Декоративное панно. Вазы с цветами: «Подсолнух», «Лилии», «Розы», «Анютины глазки», «Гвоздики» и т.д.

8

1

7

11.

Шарфик.

10

2

8

12.

Шапочка, берет.

10

2

8

13.

Варежки.

10

2

8

14.

Носки, тапочки, пинетки.

12

2

10

15.

Сумка. Чехол для сотового телефона.

10

2

8

16.

Косынка или шаль для куклы.

4

1

3

17.

Кружева. Воротники.

8

1

7

18.

Подушка «Симпатичный белек», «Овечка – символ 2015 года»

10

2

8

19.

Экскурсии на производство и выставку трикотажных изделий.

4

4

—

20.

Итоговое КТД «Уютное покрывало»

Выставка работ воспитанников.

2

2

—

ИТОГО:

144

37

107

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

ТЕМА 1

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

 

Теоретические сведения. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития художественного вязания. Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами, электрическим утюгом; ПДД; ППБ.

 

ТЕМА 2

ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

 

Теоретические сведения. Происхождение и свойства ниток, приме­няемых для вязания. Виды волокон (натуральные и химические). Виды и применение химических волокон. Качества и свойства изделия в зависимости от качества ниток и от плотности вязано­го полотна. Свойства трикотажного полотна.

Практическая работа. Составление коллекции ниток с подписями под ними (вида ниток и сырья, из которого они изготовлены). Определение состава ниток органолептическим путём и по цвету пламени.

 

ТЕМА 3

 ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ КРЮЧКОМ

 

Теоретические сведения. Положение рук во время работы. Основ­ные приемы вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом.

Практическая работа. Отработка приемов вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом.

I уровень. Вязание образцов.

II уровень. Вязание игрушек.

 

ТЕМА 4

  УПРАЖНЕНИЯ ИЗ СТОЛБИКОВ И ВОЗДУШНЫХ ПЕТЕЛЬ.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

 

Теоретические сведения. Зарисовка условных обозначений основных приемов вязания: воздушных петель и столбиков. Зарисовка схемы для выполнения прихватки.

Практическая работа. Вывязывание образца по схеме. Расчет петель для определения размера квадратной прихватки. Вязание и оформление прихватки.

 

ТЕМА 5

ОСНОВЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ

 

Теоретические сведения. Понятие о цвете. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр. Колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значе­ние цвета.

Практическая работа. Изображение колориметрического круга с обозначением основных, двойных (составных) цветов. Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.

 

ТЕМА 6

  ВЯЗАНИЕ УЗОРНОГО ПОЛОТНА

 

Теоретические сведения. Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от изменения способа вывязывания одних и тех же элементов. Правила вязания круга, квадрата, пятигран­ника (многогранника). Анализ схемы салфетки.

Практическая работа. I уровень. Вязание трех образцов столбиками без накида: образцов круга, квадрата, пятигранника.

II уровень. Вязание салфетки по схеме, оформление.

 

ТЕМА 7

  ДЕКОРАТИВНАЯ КОРЗИНКА ДЛЯ РУКОДЕЛИЯ «СОБАЧКА»

 

Теоретические сведения. Крючки и нитки для вязания корзинки. Плотные и ажурные корзинки. Различные формы дна: круглая, овальная, квадратная, прямоугольная. Анализ моделей. Зарисовка схем для выполнения корзинки. Понятия «раппорт», «петли симметрии». Правила вязания корзинки. Способы ВТО готовых изделий: накрахмаливание, пропитывание сахарным сиропом.

Практическая работа. Расчет количества петель, кратного раппорту обвязки. I уровень. Вязание и оформление плотной корзинки.

II уровень. Вязание и оформление ажурной корзинки.

 

ТЕМА 8

СУВЕНИРЫ, ПРИХВАТКИ, ФУТЛЯР ДЛЯ ОЧКОВ

 

Теоретические сведения. Анализ моделей. Зарисовка схем выполнения закладки в книгу, футляра для очков, прихватки. Подбор крючка и ниток.

Практическая работа. Расчет петель для футляра. Вязание и оформление изделий.

 

ТЕМА 9

САЛФЕТКИ, ИГРУШКА, КАРАНДАШНИЦА

 

Теоретические сведения. Анализ образцов игрушек и карандашниц. Выбор ниток. Правила вязания игрушек. Зарисовка схем вязания различных типов конечностей, деталей для оформления мордочки. Составление эскизов. Последовательность выполнения игрушек.

Практическая работа. Вязание образца, расчёт петель. Вывязывание основы для карандашницы, деталей игрушки. Сборка и оформление изделий.

 

ТЕМА 10

  ДЕКОРАТИВНОЕ ПАННО, ВАЗЫ С ЦВЕТАМИ

 

Теоретические сведения. Основы композиции. Анализ образцов. Правила вывязывания элементов растительного орнамента. Зарисовка схем цветков, соцветий, листьев, плодов.

Практическая работа. Вывязывание элементов растительного орнамента. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Оформление панно. Конкурс на составление наиболее интересной схемы цветка.

 

ТЕМА 11

ШАРФИК

 

Теоретические сведения. Определение размера шарфика. Выбор узора с учётом имеющейся пряжи. Определение горизонтальной плотности вязания. Расчёт петель. Орнамент в изделии. Значение цве­та в построении орнамента.

Практическая работа Проработка узора из столбиков с накидом в виде резинки (выпуклые и плоские). Расчет петель для определения размера изделия. Вывязывание шарфика и оформление его кисточками.

I уровень. Вязание шарфика для куклы.

II уровень. Вязание шарфика на себя.

 

ТЕМА 12

  ШАПОЧКА, БЕРЕТ

 

Теоретические сведения. Построение чертежа для шапочки, выбор узора. Два способа вывязывания колпачка шапочки: с макушки и от ободка. Убавление и прибавление столбиков и мотивов. Геометрические узоры для отворота шапочки. Зарисовка схем выполне­ния узоров.

Практическая работа. Вязание образца и расчет петель. Упражнения по вязанию вытянутых петель «меха». Вывязывание и оформление шапочки.

I уровень. Вязание шапочки для куклы.

II уровень. Вязание шапочки на себя.

 

ТЕМА 13

  ВАРЕЖКИ

 

Теоретические сведения. Способы вязания манжеты. Зарисовка схем выполнения узоров. Убавление петель.

Практическая работа. Вывязывание образца и расчет петель. Вывязывание варежек, вышивка их, отделка кисточками.

I уровень. Вязание варежек для куклы.

II уровень. Вязание варежек на себя.

 

ТЕМА 14

  НОСКИ, ТАПОЧКИ, ПИНЕТКИ

 

Теоретические сведения. Два способа вязания носков. Зарисовка схем выполнения узоров. Последовательность выполнения изделия.

Практическая работа. Вязание образца, расчет петель. Вязание узоров для носков. Вывязывание и отделка изделий.

I уровень. Вязание изделий для куклы.

II уровень. Вязание изделий на себя.

 

ТЕМА 15

СУМКА, ЧЕХОЛ ДЛЯ СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА

 

Теоретические сведения. Особенности вязания, сумки-кисета и сумок с донышком в форме прямоугольника, овала, круга. Сумки из отдельных мотивов. Зарисовка схем узоров.

Практическая работа. Вязание образца, расчет петель. Вывязывание сумки, оформление ее, выполнение застежки. Вязание узоров и мотивов.

 

ТЕМА 16

 КОСЫНКА ИЛИ ШАЛЬ ДЛЯ КУКЛЫ

 

Теоретические сведения. Вязание шали с угла и сверху из ниток одного и нескольких цветов. Вязание шали и косынки из отдельных мотивов и с вышивкой. Зарисовка схем выполнения узоров и мотивов.

Практическая работа. Выполнение образца и расчета петель.

Вязание косынки. Снятие узоров для косынки. Оформление изделий.

 

ТЕМА 17

КРУЖЕВА

 

Теоретические сведения. Крючки и нитки для вязания кружев. Два способа

выполнения кружев: на цепочке и по краю ткани. Зарисовка схем выполнения обвязки ткани и кружев для отделки трикотажных изделий. Правила вязания по кругу и в двух направлениях.

Практическая работа. Подготовка ткани для обвязывания. Вязание кружев по предложенной схеме. Составление собственных схем кружев.

 

ТЕМА 18

ВОРОТНИКИ

 

Теоретические сведения. Способы вязания воротников по выкройке в зависимости от узора. Зарисовка схем выполнения воротника. Запись выполнения воротника.

Практическая работа. Выполнение образцов для вязания воротников.

Вывязывание воротника.

 

ТЕМА 19

ЭКСКУРСИИ НА ПРОИЗВОДСТВО И ВЫСТАВКУ ТРИКОТАЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ

 

Экскурсия на производство и выставку трикотажных изделий.

Посещение промышленных трикотажных предприятий и выставок трикотажных изделий.

ТЕМА 20

  ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

 

Организация выставки лучших работ воспитанников. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

 

 

Сроки

проверки

Какие знания и умения

проверяются

Форма подведения

итогов

На каждом

занятии.

Правила пользования инструментами, ТБ. Техника вязания.

Беседа

В конце темы 2

Классификация текстильных волокон, свойства х/б и шерстяных волокон.

Дидактические карточки

В конце темы 3

Инструменты и материалы. Виды крючков. Преимущества вязания крючком над вязанием спицами.

Беседа, дидактические карточки

В конце темы 5

Основы цветоведения.

Дидактические карточки, игра

В конце I полугодия

Умение чётко выполнять основные приёмы вязания крючком. Изменение фактуры вязаного по­лотна в зависимости от изменения способа вывязывания одних и тех же элементов. Понятие «раппорт».

Контрольное занятие, конкурсы, выставка

В конце учебного года

Техника вязания крючком; умение пользоваться описаниями, читать схемы и составлять их самостоятельно. Определение плотности по горизонтали и вертикали, расчёт количества петель прямоугольного полотна. Выполнение трикотажных швов. Способы ВТО изделий.

Контрольное занятие, конкурсы, выставка.

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

1.     Правила техники безопасности при работе с крючками, швейными иглами, булавками, ножницами, электрическим утюгом.

2.     Наличие инструментов:

• вязальные крючки различной толщины;

• ножницы;

• швейные иглы;

• булавки;

• кисточки;

• сантиметровая лента;

• электрический утюг;

• гладильная доска.

3.     Наличие материалов:

• пряжа и нитки разной толщины и цветов;

• фурнитура;

• калька;

• миллиметровая бумага;

• акварельные краски;

4.     Специальная литература.

5.     Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы:

• таблица «Основные приёмы вязания»;

• схемы изделий;

• коллекции ниток;

• образцы вязания;

• изделия;

• инструкционные карты;

• дидактические карточки.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе.- М.: «Просвещение», 1985.

2. Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. – Воронеж 2000.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. – Москва – Ростов-на-Дону: «Учитель», 1999.

4. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения// Педагогика. 1997. №7.

5. Гребёнкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. — Рязань, 2000.

6. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. — Москва- Воронеж, 1995.

7. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. — М.: «Просвещение», 1993.

8. Журнал «Школа и производство».

9. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 1999.

10. Котова М.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. — Ростов-на-Дону, 1997.

11. Котова М.Б., Шиянов Е.Н. Философско-гуманистические основания педагогики. — Ростов-на-Дону, 1997.

12. Кульневич С.В. Новая педагогика. — Воронеж, 1997.

13. Кульневич С.В. Педагогика личности. – Воронеж, 1997.

14. Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. — М., 1996.

15. Программа образовательной области «Технология». — М.,1994.

16. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2000.

17. Творческие работы учащихся школ Аннинского района. – Анна, 1989.

18. Балашова М.Я., Глекель С.А. Техника ручного вязания. — Минск, 1974.

19. Белая Н.П. Кружевная ностальгия. – Минск, 1999.

20. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.

21. Власова А.А. Вязание от умения к мастерству. – С-Пб., 1993.

22. Для тех, кто вяжет. Сост. Киреева Л.Ю. — СПб., 1992.

23. Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком. – М., 1984.

24. Журналы «Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana», «Verena», «Sandra».

25. Ильина Г.С. Вязание. Альбом. – М., 1983.

26. Коноплева Н.П. Секреты домашнего хозяйства. — М., 1991.

27. Краузе А. Вязание крючком. — Ташкент, 1984.

28. Максимова М.В. Азбука вязания. — М., 1990.

29. Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2000.

30. Павлович С.С. Узоры вязания на спицах и крючком. — Минск,1990.

31. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. – М., 1990.

32. Полная энциклопедия женских рукоделий. — М., 1999.

33. Пономарёв П.Д. Народный костюм Воронежской губернии. – Воронеж, 1994.

34. Рукоделие. – Харьков, 1997.

35. Столярова А.М. Вязаная игрушка. – М., 2000.

36. Терешкович Т.А. Рукоделие для дома. – М., 2001.

37. Технология: Учебник для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы (вариант для девочек). Под ред. Симоненко В.Д.- М.,2000.

38. Технология: Учебник для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы. Под ред. Симоненко В.Д.- М.,1999.

39. Фарафошина Н.В. Художественное вязание. – М., 1994.

40. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. – М., 1981.

41. Шубина И.Ф. Уроки вязания. — Минск, 1979.

Художественное вязание

Личностные результаты:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

В результате реализации программы обучающиеся будут знать:

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В результате реализации программы будут уметь:

соблюдать правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами, булавками, электрическим утюгом;
различать нитки из натуральных и химических волокон; шерстяную и х/б;
правильно пользоваться вязальными крючками, спицами, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие № крючков и ниток.
чётко выполнять основные приёмы вязания;
вывязывать петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли, в середину ножки над перемычкой или под ней, перед ножкой, за ножкой, под перемычку, под продолжение перемычки сзади, подхватывая одну из нитей перемычки;
свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать согласно раппорту узора;
гармонично сочетать цвета при выполнении.

Художественное вязание

Краткая историческая справка:

Материалом для изготовления вязаных изделий издавна служила овечья шерсть. Окрашивали пряжу в домашних условиях растительными или анилиновыми красителями. Изготовление вязаных изделий из шерстяных (редко льняных) разноцветных нитей на пяти спицах, украшенных традиционным орнаментом. Вязаный орнамент – сложное явление, формировался в процессе постепенного усвоения и обработки отдельными группами населения тех или иных узоров. Основные виды: Чулки – чувки, чорос; рукавицы – кепысь, вачи; перчатки — чуня кепысь; запястья — сой дор, сой сое; наколенники — пидзoс кыскoд

Инфраструктура комплекса:

Огородникова Галина Яковлевна (г.Печоры), Майорова Зинаида Михайловна (Республика Коми, село ЫБ), Ушакова Злата (г.Сыктывкар)

Профиль:

Узорное вязание

Ценные экспозиции/экспонаты:

Национальный музей Республики Коми

Вязание – это полотно, состоящее из узорных полос, на котором имеются углубления, бугорки и полосы; его называют узорным, или рисунчатым. Вязаные изделия являются частью национального костюма коми. Различались узоры на будничной и праздничной вязаной одежде: повседневные варежки, как правило, украшались сетчатым двухцветным (черный и белый) узором; праздничные — более сложными, многоцветными узорами, состоящими из нескольких орнаментальных мотивов.

Программа «Художественное вязание»

Вводное занятие: Знакомство обучающихся с целями и задачами образовательной программы «Художественное вязание». Техника  безопасности при выполнении ручных работ. Правила  пожарной безопасности. Пути эвакуации в случае возникновения пожара. Правила  дорожного движения.   Режим  работы объединения. Правила внутреннего распорядка в объединении. Правила поведения учащимися.

Практическое занятие: выставочный просмотр декоративно-прикладных работ обучающихся, фотоальбома с изделиями, выполненными обучающимися объединения.

Раздел I. Первые шаги мастерицы.

Тема 1.1. «История ниток и их использование. Материаловедение. История возникновения художественного вязания»          

 Основные сведения о пряже, история возникновения вязания. Ознакомление с основными правилами работы, соблюдение техники безопасности при работе с крючками, иглами, ножницами. Познавательная беседа «История возникновения вязания».

Практическое занятие: определение прочности ниток из различных материалов, подбор ниток к крючку.

Тема 2. 1.  «Изучение основных техник вязания крючком»

Основные техники вязания крючком. Знакомство с терминами:  столбики, воздушная петля, столбик без накида, с накидом, с 2-мя, 3-мя накидами, полустолбик и их обозначениями. Знакомство с понятиями: кромка, начальный ряд, пышный столбик, вытянутая  петля

Практическое занятие: показ трудовых приемов педагогом (вязание цепочки, столбики с накидом, столбики без накидов, столбики с 2-мя, 3-мя накидами, вязание вытянутых петель — «мех»), выполнение приемов вязания детьми, запись обозначений в тетрадь, индивидуальный инструктаж, практическая работа, задание на дом: повторить выполнение петель изученных на занятиях.

Тема 3. 1. «Вязаные сувениры»

Сведения об истории сувенира и его назначении. Объяснение, показ схемы и ее разбор.

Практическое занятие: вязание различных сувениров (карандашницы, игольницы, прихватки разной формы)

Раздел II. Мастерская

Тема 2. 1.  «Изготовление новогодних сувениров»

Краткие сведения о приближающемся новогоднем  празднике. Основные материалы, инструменты, приспособления для изготовления и оформления  новогодних украшений. Показ образцов, обсуждение, последовательное  объяснение  работы.

Практическое занятие: работа по этапам. Первый этап – выбор образцов изделий. Второй этап – подбор материала, необходимый для создания выбранного изделия. Третий этап – изготовление выбранной поделки (вязаные бусы, шары, снеговик, Дед мороз,  снежинки).

Тема 2.2. Проект «Изготовление фоторамки «Моё село»

Этапы выполнения творческого проекта. Последовательное изготовление фоторамки. Самостоятельное оформление творческого проекта.

Практическое занятие: самостоятельное оформление творческого проекта.  Выбор ниток  для вязания рамки. Работа по этапам. Первый этап  – выбор способа изготовления. Второй этап – подбор материала, необходимый для создания выбранного изделия. Изготовление поделки выбранным видом техники. Украшение рамки бисером, пайетками.

Тема 2.3.  «Изготовление декоративных изделий»

Беседа «Уют в доме». Последовательное вязание декоративной корзинки и декоративной тапочки. Украшение готовых изделий цветами, ягодками, завитушками и т.д.

Практическое занятие:  индивидуальное изготовление изделий.

Тема 2.4.  «Вязаное кружево»

Ознакомление  с историей возникновения салфеток.

Последовательное выполнение  вязания салфеток. Условные обозначения.   

Работа по схемам.

Практическое занятие: Работа по схемам. Выбор модели. Вязание салфетки. Накрахмаливание салфетки.

Тема 2.5. «Вязаные вещи»

Беседа «Роль цвета в нашей жизни». Методика расчета для вывязывания простых полотен, трикотажные швы, обработка и украшение готовых изделий.

Практическое занятие: вязание варежек, модельной шапочки, топа, повязки на голову, шали.

Раздел III. Изготовление панно из вязаных цветов.

Тема 3.1.  «Вязание полотен разной формы»

Последовательное  вязание круга, овала, квадрата, многоугольника,  вывязывание кромки.  Убавление и прибавление столбиков.  Подбор нитей в соответствии толщиной крючка, чтобы изделие было ровной, не вытянутой формы.

Практическое занятие: набор воздушных петель, вязание столбиков, прибавление и убавление петель, смена нити, вязание полотен разной формы.

 

 

Художественное вязание — Художественное направление, Объединения и студии, МБУ ДО «Центр детского творчества» (г.о. Зарайск)

Срок реализации программы: 5 лет

Возраст обучающихся: 8-16 лет

Программы ПФДО

Срок реализации программы: 5 лет

Возраст обучающихся: 7-9, 10-15 лет

 

---

Аннотация к образовательной программе художественной направленности «Художественное вязание».

Ручное вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, возраст которого около 5-и тысячелетий. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Египта, Рима, Греции. Благодаря возможности применения разнообразных ниток и выполнения изысканных моделей вязание крючком стало любимым занятием многих. Научиться вязать крючком проще, чем спицами. Из всех видов рукоделия особенно выделяется вязание крючком. Научившись элементарным приёмам вязания и моделирования, можно создавать уникальные и модные изделия для детей и взрослых, начиная с самых простых по конструированию и сложности узоров.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать обучающимся представление о различных видах рукоделия и его значении в жизни каждого человека, привить чувство прекрасного. Программа делает акцент на предоставление обучаемым свободы выбора и самостоятельность в большей или меньшей сферы его трудовой деятельности. Осуществляя выбор, обучающиеся реализуют позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия. Обучающиеся овладеют навыками вязания спицами, крючком, приемами конструирования и моделирования игрушек, одежды. Данная программа предусматривает организацию профессиональных проб обучающихся в области ручного труда по изготовлению игрушек-сувениров и других вязаных изделий. Программа составлена так, что в её содержание входят занятия не только по традиционным видам рукоделия, но и используются новые приёмы и разработки дизайнеров в области декоративно-прикладного искусства. Последнее время набирает популярность вязание крючком игрушек — амигуруми — один из древнейших видов народного художественного творчества.

В содержание программы, начиная с третьего года обучения, входят такие новые техники, как: валяние; шитьё игрушек, кукол; декупаж; батик; витраж.

Программа состоит из ряда блоков, каждый из которых, в свою очередь, включает комплекс тем. Она развивается по принципу развития спирали, но каждый раз на новом уровне. При этом она имеет как бы общий стержень. Подобно этому каждый тематический раздел и программа в целом на каждом возрастном этапе в основе себя повторяет, но уже с последующим углублением и усложнением соответственно возрасту детей.

Главная цель программы состоит в формировании у детей 9-15 лет представлений о художественной культуре как составной части материальной и духовной культуры на основе вовлечения их в продуктивную и творческую деятельность в сфере декоративно-прикладного искусства.

В программе предусмотрена работа с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями. Она ведется по индивидуальным маршрутам, которые составляются педагогом, опираясь на способности, возможности, физические данные конкретного ребенка.

Этапы обучения:

• 1 этап – ознакомительный «Введение в технику вязания» — 144 часа в год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа,
• 2 этап – художественно-развивающий «Искусство вязания» — 216 часов в год, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа,
• 3 этап – творческо-поисковый «Придумывай и воплоти!» — 324 часа в год, занятия проводятся 3 раза в неделю по 3 часа.

«Художественное вязание» — Колледж Петербургской моды — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественное вязание»

Направленность программы: художественно-эстетическая.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Ручное вязание одно из самых распространённых видов декоративного искусства. С каждым годом всё больше и больше людей занимаются вязанием на спицах и крючком. Ведь вязание — это не просто изготовление трикотажа, это приятный досуг, уют, тепло и красота. Ручное вязание известно очень давно. Пройдя через века, оно стало одним из самых любимых занятий рукодельниц всего мира. Испокон века людей привлекает желание иметь оригинальную, эксклюзивную одежду, украсить своё жильё, одарить близких и себя тёплыми носками, варежками, шарфами, кофтами, блузами, изготовленными по индивидуальному эскизу с воплощением собственных творческих идей, своего таланта души…

Крючок и спицы способны поистине творить чудеса, превращая старые вещи в новые или обновляя изделие, делать их более модными. Ручному вязанию, как и всякому ремеслу нужно учиться. Необходимо учиться способам владения орудиями труда: веретеном, прялкой, спицами, крючком, овладевать технологиями вязания, плетения и т. д. для того чтобы своими руками создавать желаемую вещь. Это может быть декоративная вещь, предмет обихода, одежда. Ручное вязание — это целая наука народного мастерства. Эту науку можно постичь в учреждениях дополнительного образования.

Творческое объединение «Волшебный клубочек» успешно реализует социальный заказ по художественно-эстетическому направлению посредством изучения основ вязания крючком, на спицах учебного курса «Художественное вязание».

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений человека (ребёнка) с культурными ценностями, осознанием их приоритетности.

Отличительные особенности программы

Традиционный школьный курс «Технология» не позволяет обучающимся достаточно в полной мере освоить и изучить основы вязания крючком и на спицах. Данная образовательная программа даёт возможность восполнить пробелы художественно – эстетического образования обучающихся, в особенности в плане приобретения ими практических навыков работы со спицами и крючком, Способствует лучшему восприятию произведений, изделий декоративно – прикладного искусства, повышению общего уровня нравственно – эстетической культуры личности.

Цель и задачи программы

Целью программы является создание условий для расширения знаний и приобретения практических навыков в области художественного вязания. Развитие художественных способностей обучающихся.

Программа ставит следующие задачи:

Обучающие:

• обучить способам вязания крючком и спицами;
• обучить строить композиции, выбирать рисунок, делать эскизы для будущего панно, поздравительных открыток;
• научить правильно, обращаться с инструментами в соответствии с правилами техники безопасности.

Развивающие:

• развить познавательные процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие;
• способствовать развитию уверенности в себе и развитию самостоятельности;
• развить чувство цвета, пропорции;
• развить моторику рук;

Воспитательные:

• сформировать умение общаться со сверстниками;
• воспитать усидчивость, упорство, стремление доводить начатое дело до конца;
• приучать к аккуратности в работе;
• сформировать умение работать в коллективе;
• предоставить возможность социализации каждому ребёнку.

Возраст детей

Программа рассчитана на обучающихся от 7 до 16 лет. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора. Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 10 до 12 человек. При этом оптимальное число обучающихся составляет:

• для первого года обучения: 10 – 12 человек;
• для второго года обучения: 10 – 11 человек;
• для третьего года обучения: 10 человек.

Формы и режим занятий

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

• беседа;
• практическая работа с постоянным, индивидуальным консультированием обучающихся;
• выставка;
• игра;
• экскурсия;
• викторина;
• конкурс и другие.

Занятия проводятся:

• первый год обучения — 2 раза в неделю: по 1,5 часа;
• второй год обучения: — 2 раза в неделю: по 2,15 часа;
• третий год обучения: — 2 раза в неделю: по 2,15 часа с перерывом 10–15 минут (продолжительность учебного часа — 45 минут).

В течение занятия происходит смена деятельности. При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей /внешкольные учреждения/. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 1251 – 03 (от 20.06.2003). //Официальные документы в образовании, 2003, № 20).

К знаниям первого года обучения следует отнести:

• правила техники безопасности и личной гигиены при работе;
• историю ручного вязания;
• условные обозначения;
• чтение схем;
• особенности построения схем;
• законы построения цветовой гаммы;
• значение фона в работе.

К умениям следует отнести:

• подбор хлопчато-бумажных ниток, пряжи, крючков, спиц;
• владение крючком, спицами;
• разбор схем, узоров;
• вязание образцов.

К навыкам следует отнести:

• вязание крючком, спицами;
• составление простейших сем.

К знаниям второго года обучения следует отнести:

• сведения из истории русского кружева;
• основы дизайна;
• основные термины при вязании крючком и на спицах.

К умениям следует отнести:

• конструирование и моделирование изделий;
• оценку результата своего действия.

К навыкам следует отнести:

• вязание различными узорами;
• моделирование изделия;
• навыки культурного общения со сверстниками;
• составление эскизов.

К знаниям третьего года обучения следует отнести:

• история развития художественного вязания;
• необходимые правила при составлении узора или орнамента при вязании крючком и спицами.

К умениям следует отнести:

• подбор ниток по фактуре и цвету;
• самостоятельное воплощение от задуманного до конечного результата.

К навыкам следует отнести:

• вязание и составление орнамента;
• конструирование изделия;
• вязание длинным крючком.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		теория	практика	всего
	I. Введение в программу	2		2
	Вводное занятие	2		2
	II. Вязание крючком	16	50	66
1.	Панно из воздушных петель	2	8	10
2.	Ваза для цветов	2	6	8
3.	Ажурные цветы	2	6	8
4.	Наряд для куклы	2	8	10
5.	Кружева	2	4	6
6.	Поздравительная открытка	2	8	10
7.	Кружевные фантазии	4	10	14
	III. Вязание на спицах	21	53	74
1.	Материалы и оборудование	2		2
2.	Весёлые петельки	3	9	12
3.	Вязание игрушки	8	22	30
4.	Рамка для фотографии	8	22	30
	IV. Творческий отчёт		2	2
	Итоговое занятие		2	2
	Итого:	39	105	144

Второй год обучения

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		теория	практика	всего
	I. Введение в программу	3		3
	Вводное занятие	3		3
	II. Вязание крючком	18	108	126
1.	Декоративная салфетка	2	28	30
2.	Подзор для рушника	4	20	24
3.	Поздравительная открытка	2	7	9
4.	Декоративное панно	3	18	21
5.	Вязание «Декоративных сердец»	2	10	12
6.	Ажурная ваза	2	7	9
7.	Косынка, шаль или палантин	3	18	21
	III. Вязание на спицах	17	67	84
1.	Материалы и оборудование	3		3
2.	Весёлые петельки	2	7	9
3.	Головной убор	3	12	15
4.	Ажурная кофточка	9	48	57
	IV. Творческие отчёты		3	3
	Итоговое занятие		3	3
	Итого:	38	178	216

Третий год обучения

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
		теория	практика	всего
	I. Введение в программу	3		3
	Вводное занятие	3		3
	II. Вязание крючком	11	73	84
1.	Весёлые петельки	2	10	12
2.	Прихватки	2	7	9
3.	Перчатки	2	13	15
4.	Юбка	5	43	48
	III. Вязание на спицах	20	106	126
1.	Весёлые петельки	3	12	15
2.	Пинетки	2	16	18
3.	Носки	3	18	21
4.	Рукавички	3	18	21
5.	Кофта (с рукавом реглан)	9	42	51
	IV. Творческие отчёты		3	3
	Итоговое занятие		3	3
	Итого:	34	182	216

Методическое обеспечение

Для обучения изготовлению изделий крючком и спицами: игрушек, панно, сувениров, одежды, декоративных вещей – на занятиях используются объяснительно-иллюстративные методы, а также такие методы обучения как экспериментирование, моделирование. Приёмы и методы организации учебного процесса соответствуют возрастным особенностям обучающихся, а также конкретным задачам, решаемым в ходе изучения тех или иных разделов и тем. Эти методы способствуют созданию творческой атмосферы, сотрудничеству.

Основным принципом организации содержания, учебного курса является принцип единства воспитания и обучения. Это означает, что воспитательная функция реализуется через такие формы сотрудничества в учебных видах деятельности, в которых ребёнок сохраняет себя как ценность.

Содержание программы представлено четырьмя разделами: «Введение в программу», «Вязание крючком», «Вязание на спицах», «Творческие отчёты»

Разделы имеют место как на первом, на втором так и на третьем году обучения с элементами усложнения технологий.

Раздел I

«Введение в программу» обучает правила техники безопасности и личной гигиены, знакомит с правилами поведения на занятиях, материалами и инструментами, с содержанием программы. Диагностика в форме анкетирования.

Раздел II

«Вязание крючком» знакомит (первый год обучения) с историей ручного художественного вязания, с приёмами вязания крючком, с условными обозначениями на схемах узоров вязки. В процессе занятий обучающиеся записывают схему построения узоров вязания, приобретают знания о значении цвета, учатся гармонично сочетать цвета.

На втором году обучения обучающиеся выполняют более сложные работы, подробно знакомятся с вязанием «Брюгского кружева». К каждой работе подходят творчески, индивидуально.

На третьем году обучения обучающиеся выполняют работы в натуральную величину, знакомятся с приёмами вязания длинным крючком (тунисское вязание). Изготавливают прихватки, связанные цветными нитями.

Раздел III

«Вязание на спицах» знакомит с историей ручного художественного вязания, инструментами и материалами, техникой вязания.

На первом году обучающиеся осваивают свойства полотна, изготавливают игрушки, сувениры, записывают краткое описание выполненной работы.

На втором году обучающиеся изготавливают, проектируют, моделируют, экспериментируют выкройки.

На третьем году обучающиеся конструируют одежду, самостоятельно выбирают фасон, узор, изготавливают изделие по размеру. Изделия носят индивидуальный характер.

Раздел IV

«Творческий отчет» — выставка готовых изделий.

Тематическое планирование является одним из главных моментов научно — методического обеспечения содержания учебного курса.

Список литературы 

1. Валентина. Журнал Издательского дома ОВА–ПРЕСС «Игрушка» № 1/95
2. Валя–Валентина. Журнал 2007 г.
3. И. Де Негри «Учись вязать» г. Москва. Просвещение 1981 г.
4. Кондратюк Л. С. «Учусь вязать» Пособие для начинающих. Киев 1994 г.
5. Ляпкина А. Р. «Полная энциклопедия женских рукоделий». г. Ташкент 1992 г.
6. Лена–рукоделие. Специальный выпуск 2001, 2005 г. «Идеи к Новому году и Рождеству»
7. Лена–рукоделие. Специальный выпуск № 1 2002 г. «Филейное вязание».
8. Максимова М. В «Азбука вязания». Кемеровское книжное издательство 1987 г.
9. Сычева Л. В. «Вязание» Горно–Алтайск 1991 г.
10. Сюзи О, Рейли. Уроки детского творчества. Вязание на спицах и крючком. Санкт-Петербург 1998 г.
11. Ханашевич Д. Альбом по вязанию спицами и крючком «Подружки–рукодельницы» г. Москва 1992 г.

Вязание — это искусство или ремесло? — KCKnits

Слушатель написал в подкаст, спрашивая нас, является ли вязание искусством или ремеслом. Я начал проводить небольшое исследование и вскоре обнаружил, что это многослойная дискуссия в мире профессионального искусства и истории искусства.

Это вопрос, который мы коснулись поверхности, когда я посетил Музей ремесел и народного искусства в Лос-Анджелесе. Вы можете послушать это интервью здесь. Сюзанна Искен, исполнительный директор музея, предположила, что обученный художник должен продемонстрировать определенный уровень мастерства, чтобы считаться художником определенной среды, поскольку вы не можете набросить какую-то пряжу на свое произведение и внезапно назвать себя мастером. художник волокна.

Этот вопрос возникает в фильме «Пряжа», когда на вязальщицу смотрит свысока художник, когда ее приглашают продемонстрировать свое искусство пряжи вместе с его работами. Я поговорил с директором The Contemporary Austin о том, как художники используют больше «ремесленных» материалов, когда я смотрел фильм прошлой осенью во время первой поездки по подкасту.

Художественное сообщество уже давно обсуждает эту тему. В эту дискуссию входит не только вязание, но и работа древних культур.Считается ли нарисованный горшок, сделанный индейцем, искусством, если он использовался для переноски воды? Если гончарные изделия изготавливались веками в одном стиле, делает ли это ремесло? Мы используем одни и те же вязальные стежки в течение многих лет, значит, это относит нас только к категории ремесел?

Это вопрос мастерства? Это вопрос формального обучения? Или это похоже на то, что мы затронули в подкасте, о заявлении или намерении работы? Если одеяло рассказывает историю семьи, делает ли это его больше формой искусства по сравнению с одеялом, которое следует традиционному дизайну бревенчатой ​​хижины и предназначено для украшения вашего дома? Эти вопросы рассматривались в более ранней статье Марго Джефферсон в New York Times:

«Люди все еще спорят об относительной ценности искусства, созданного для использования (ремесла и дизайн), и искусства, созданного для созерцания (живопись, рисунок и скульптура). .Утилитарность против традиций высокого искусства. Но почему высокое должно означать лучше? Почему нельзя просто описать определенную историю техник и практик? »

Согласно этому видео, в мире истории искусства ведется дискуссия о том, чтобы полностью убрать термины« искусство против ремесла »и заменить их на« визуальное » искусства », охватывающего широкий спектр искусств, включая формально обученные, примитивные и созданные в домашних условиях у пчел, занимающихся лоскутным шитьем.

Искусство мозаичного вязания

Если вы когда-нибудь хотели научиться вязать двумя цветами, мозаичное вязание может быть отличной техникой цветной работы, которую стоит попробовать в первую очередь.

Не слышали о вязании мозаики? Что ж, ты бы не был первым. Из всех форм цветного вязания эта техника вязания может быть наименее известной.

Я нахожу этот факт немного странным. Почему? Из всех техник вязания, позволяющих вязать несколькими цветами, мозаичное вязание является самым простым. По этой причине, я думаю, вязальщицы кричали бы это с крыш.

Итак, если вы еще недостаточно разбираетесь в вязании мозаики, позвольте мне спеть (или прокричать) его дифирамбы.

Здесь я расскажу о вязании мозаики, о том, что это такое и как это делается. Я расскажу о преимуществах и недостатках этого метода вязания. Я также дам ссылки на простые проекты по вязанию, которые вы можете начать прямо сейчас.

Но прежде чем мы перейдем ко всему этому, давайте начнем с самого начала.

Истоки мозаичного вязания

История вязания насчитывает тысячи лет, а вязание мозаики существует менее 60 лет. Сумасшедший, правда?

Большинство вязальщиц слышали о Барбаре Г.Уокер, потому что она много писала книги по вязанию. У вас может быть даже несколько. Вот некоторые из ее наиболее известных титулов:

два моих любимых barbara g. ходунки вязальные книги

Но знаете ли вы, что она изобрела мозаичное вязание в 1960-х годах?

Барбара Г. Уокер была журналисткой, феминисткой и преданным исследователем. В короткой биографии, включенной в одну из ее книг, она пишет:

Еще со времен колледжа у меня была привычка каждую зиму изучать новую область, когда погода благоприятствовала тому, чтобы сидеть дома и читать.Я ходил в публичную библиотеку и собирал все доступные книги по моей теме, читал и делал заметки. Таким образом я прошел ряд самодельных «курсов» […]. На тридцать пятом курсе я решила провести ту зиму, чтобы научиться вязать.

-Барбара Г. Уокер, Четвертая сокровищница узоров для вязания

Мэри Уокер Филлипс, Элизабет ЦиммерманN и Барбара Уокер (слева направо) вяжут вместе. Уокер изображена в свитере с одним из собственных мозаичных узоров для вязания.

А остальное — история вязания.

Я знаю, что очень благодарна (и вдохновлена!) Ее целеустремленностью и решимостью стать мастером вязания. И то, что Уокер полностью создал эту новую технику, что ж, это вселяет в меня надежду.

Это обнадеживающее напоминание о том, что еще многое предстоит узнать и узнать о вязании. Но вернемся к нашей теме.

Что такое вязание мозаикой?

Этот инновационный метод цветного вязания использует несколько элементов для достижения успеха.Их:

Вязаная шапка — пример вязания гладкой гладью с использованием геометрических фигур.

Мозаичное вязание — это вязание двух цветов, иногда более двух, для создания геометрических фигур с помощью скользящих стежков.

Вы даже можете использовать платочную вязку, лицевую гладь или их комбинацию для получения разнообразных эффектов.

Теперь вы можете подумать, что же такого оригинального в этих вещах? Конечно, скользящие стежки не были чем-то новым, но они никогда раньше не использовались для цветного вязания.

Вместе они создали новый стиль вязания цветов, простой, но эффектный в своей законченной форме. Во многом это связано с использованием высококонтрастных цветов.

На этой ноте позвольте мне объяснить контрастные цвета.

Что такое контрастные цвета?

Взгляните на эту простую диаграмму цветового контраста.

высококонтрастные цвета

На этой диаграмме показано, что высококонтрастные цвета прямо противоположны друг другу. Это всегда комбинации, которые позволяют выделить узор узора.

Этот вязаный хомут с мозаикой Electric Love представляет собой пример контрастных цветов.

электрическая мозаика любовь капюшон

Вот еще один пример мозаичного узора шапки, который у меня есть в работе. Я использую камвольную пряжу Cascade 220 в цветах Smoke (8408) и Mint (9076).

Из этих примеров видно, что высококонтрастные цвета действительно выделяют мозаичные узоры для вязания.

Когда дело доходит до выбора контрастных цветов, они не обязательно должны быть противоположными друг другу.Проще говоря, все сводится к выбору одного темного цвета и одного светлого цвета, которые дополняют друг друга.

Ниже вы можете увидеть образец вязания по кругу для более ранней версии этой шапки.

вязаные образцы с мозаичным узором

Особенно важно сделать образец размера вашего рисунка строчки. Поскольку вы используете скользящие стежки, натяжение вязания мозаики будет отличаться от среднего натяжения.

А теперь поговорим подробнее о технике и о том, как это делается.

Сложно ли вязать мозаику?

Что делает эту технику такой привлекательной, так это ее простота. Если вы умеете вязать и изнаночные, если вы можете снять петлю, вы можете научиться мозаичному вязанию. Это так просто. Просто ознакомьтесь с нашим сообщением в блоге о том, как убрать петлю, чтобы узнать больше.

Техника вязания мозаики

В отличие от других техник цветного вязания, мозаичное вязание работает с использованием одного цвета за раз. Это означает, что вы будете вязать одним цветом в каждом ряду или в каждом ряду. На ваших спицах будут петли противоположного цвета, но это петли со смещением.

Давайте еще раз посмотрим на эту вязаную шапку поближе.

В этом раунде я работаю с темным цветом и убираю светлые стежки. Единственная активная пряжа для этих двух кругов — дымчатый или темный цвет. Затем я работаю со светлым цветом в течение двух раундов. И так далее.

закрыть пропущенные стежки на спицах

Преимущества мозаичного вязания

• Можно вязать ровно или по кругу.
• Вы работаете только с одним цветом в каждом ряду или раунде.
• Требуется два контрастных цвета, но вы можете работать и с другими.
• Вам не нужно беспокоиться о том, чтобы поймать поплавок.
• По сравнению с другими техниками цветной работы, это легче всего сделать.
• В вязании мозаикой используется меньше пряжи, чем в других цветных техниках.
• Ткань, которую он производит, не такая плотная, как в других проектах по вязанию нитей.

Недостатки мозаичного вязания

• Использование скользящих стежков требует большего внимания к натяжению.
• Возможно, вам придется отрегулировать калибр и размер иглы, чтобы предотвратить сморщивание.
• В шаблоне не может быть неограниченного количества пропущенных стежков между обработанными стежками.
• Вашему готовому изделию потребуется хорошая блокировка для разглаживания стежков.

---

Готовы попробовать свои силы в вязании мозаики? Эти схемы для вязания свободным стежком помогут вам начать работу.

Ищете другие бесплатные схемы для вязания? Выбирайте вязаные шапочки, детские одеяла и выкройки шарфов.

---

Надеюсь, вам понравилось узнавать о вязании мозаики. Я, конечно, люблю об этом говорить. Если у вас есть какие-либо отзывы или вопросы, я хотел бы услышать от вас

---

Вязание: сочетание искусства, ремесла и творчества

Для некоторых людей ураган — это шанс наверстать упущенное за чтением или просмотром телевизора. Для других это шанс связать. Мой вязаный шарф для Сэнди — это мягкий шарф из тонкой, как зубная нить, пряжи, обернутой в ореол из мохера. Для этой пряжи не получится ни узорчатый стежок, ни сложные кружевные узоры.Вязание урагана — это комфортное вязание, одна и та же строчка снова и снова, то, что вы можете делать во время просмотра фильма или при свечах. Это повторение порождает стереотип о вязании как о чем-то, что практикуют маленькие старушки в креслах-качалках, производя потрескавшиеся свитера и детские комплекты из полиэстера розового и синего цветов. Игла, и игла, с легким сопровождением щелчков. Мое ураганное вязание растет дюйм за дюймом, ткань легкая, теплая и разукрашенная яркими красками.

Это творческий акт? Или безопасный? Я делаю то, чего раньше не было.Но вместо того, чтобы что-то изобретать, я следую шаблону и использую цвета, предписанные кем-то другим — в данном случае дизайнером по текстилю по имени Каффе Фассетт. Фассетт — своего рода Харрисон Форд из вязального мира, то есть сердцеед 80-х, сохранивший свою суровую внешность и скромных последователей в свои серые годы. Следование его указаниям доставляет мне удовлетворение от достижений, легкая теплая ткань растет под моими пальцами, без психологического давления, связанного с необходимостью понять, как это сделать.

«Вы как бы обходите мозг, — говорит Фассет о вязании, — и вам действительно нравится процесс объединения цветов».

Я разговаривал с 75-летним Фассеттом, потому что он недавно написал книгу под названием «Мечтать о цвете» о своей жизни в качестве дизайнера трикотажа, дизайнера вышивки, дизайнера лоскутных одеял, дизайнера тканей и самозваного борца за цвет, и он путешествовал по Соединенные Штаты проводят семинары по его продвижению. В наши дни Фассетт в основном занимается лоскутными одеялами, но именно с вязанием он ворвался на сцену в 70-х годах в модных журналах и в начале 80-х с первой из своих книг.С тех пор он выпустил серию журнальных столиков с роскошными фотографиями моделей, задрапированных свитерами и шалями с геометрическими или органическими узорами, в буйстве оттенков, сфотографированных в красочных местах по всему миру: в саду тюльпанов в Нидерландах, в деревне. в Марокко. «Я показываю людям, как прийти к их собственному цвету», — говорит он, как гуру самопомощи. Но то, что он создает, также является колористическим эквивалентом мягкого порно, богатства, декаданса и расточительности цвета, упакованного для домашнего потребления.

Тактильные ощущения

Цвет чувственный. Подумайте о чистом взрыве Матисса с его яркими синими и красными тонами или о томных, соблазнительных, удушающих поверхностях Климта. Представьте палитру художника с ее толстыми маслянистыми каплями жирного пигмента. Представьте себе магазин пряжи, открытый для любителей осязания, с полками и корзинами, уставленными мягкой зеленью и ярко-желтым, и скрученными мотками разноцветной пряжи, яркой, как конфета. Первое, что вам нужно сделать, это потрогать: «Так мягко!» это крик каждого не вязальщицы, когда он или она сует пальцы в моток незакрепленной пряжи.Вот как Фассетт начал вязать: во время посещения шотландской шерстяной фабрики в 1968 году его соблазнили купить пряжу 20 цветов, и он так стремился найти способ их использовать, что попросил кого-нибудь научить его вязать. на поезде обратно в Лондон.

Цвета пряжи доступны вам, а цвета краски — нет. Нужно время, чтобы научиться управлять краской и заставлять ее делать то, что вы хотите. Но хотя вязание может быть чертовски сложным — некоторые узоры Фассетта требуют 50 цветов, а некоторым людям требуются годы, чтобы их вязать, — все эти цвета также доступны любому, у кого есть две иглы и книга, видео на YouTube или друг, чтобы показать, как использовать их.Мой шарф вообще не требует от меня выбора. Фассетт разработал пряжу со встроенными изменениями цвета, так что новые полосы продолжают появляться в неожиданных оттенках — фуксии! бордовый! темно-синий! — по мере появления ткани.

Вязание, безусловно, может быть искусством: есть художники-вязальщицы, такие как Рут Маршалл или Астрид Фернивал, которые создают скульптурные, носимые или подвешиваемые изделия с помощью игл и волокон. Вязание, безусловно, может быть творческим: Фассетт описывает процесс продвижения вперед свободной формы, когда он придумывает рисунки, комбинируя цвета и формы для создания узоров ряд за рядом и прихоти за прихотью.И искусство, безусловно, можно создавать по направлениям. На стене Национальной галереи искусств у зрительного зала висит фреска Сола Левитта, которая светится цветом, как серия лоскутных одеял. Он был выполнен, как и большинство Левиттов, людьми, которые следовали указаниям художника. Выбор цвета — это побочный продукт, как и в дизайне Фассетта.

«Где сюрприз?»

«Что меня всегда поражает, — говорит Фассет, — так это люди, которые приходят ко мне с таким восторгом, чтобы показать мне точную копию того, что я разработал.Я смотрю на это и думаю: «Я знаю это; где сюрприз? Я хочу видеть тебя в этом ». Мне нравится, когда кто-то меняется, делает свое собственное заявление. Именно тогда я чувствую себя наиболее удовлетворенным, что они прониклись духом того, что я делаю ».

Вязание — это сочетание искусства, ремесла и творчества. Мы склонны отдавать приоритет искусству, оригиналу, творчеству, а не ремеслу, полезному и домашнему; и я, как любитель искусства, был бы первым, кто поставил искусство выше ремесла в какой бы эстетической иерархии ни использовался для подобных сравнений.В книгах Фассетта часто отражается повторение вязания путем повторения узоров и анекдотов из одного тома в другой: жилет с персидскими маками, узор из акробатических блоков. И они часто описывают его собственный постепенный отход от своей первоначальной карьеры студийного художника. Он обнаружил, что ему нужно подготовиться к дню в студии, пока вязание было навязчивым. Ну, конечно, говорю я себе, искусство требует больше умственной энергии; он шел по пути наименьшего сопротивления. Но я мог бы сказать это, взяв свои собственные спицы.

Буря — время праздновать то, что поддерживает, и принимать повторения, которые утешали нас с детства. Жареный цыпленок и подливка, которые мы приготовили для нашего ужина урагана, на вкус не хуже, нагретые до обеда следующего дня. Иголки щелкают, шарф разрастается, и дождь стучит простынями в окна. Эти ощущения, ароматы и воспоминания вплетены в ткань и станут частью того, что я буду носить через год, когда ураган Сэнди станет анекдотом, и я уже давно вернулся к празднованию якобы более высокого и якобы более достойного искусства.

Медленная жизнь через искусство вязания

Простые слова «Медленная жизнь» вызывают в нашем воображении самые разные образы.

В моем воображении медленная жизнь вызывает в воображении большие горшки с кипящей домашней едой, нежно потрескивающий огонь, смех детей, стопки хороших книг, которые я читал и перечитывал, каталоги семян, полные возможностей, аромат кофе, вкус чай, тихая игра джаза и стремительное движение спиц в моих руках, пока я смотрю на окружающий меня мир, место, лишенное спешки.

Образы, возникающие у вас в голове, могут сильно отличаться от моих. Если вязание — это не первое, что приходит в голову, я не буду винить вас, но я поделюсь с вами, почему это должно быть в будущем.

Бездумное и внимательное вязание

Вязание может быть бессмысленным занятием. Для меня это была работа над мышечной памятью в течение многих лет. Если я не вяжу сложное кружево, мне почти никогда не придется смотреть на свое вязание. Я доверяю своим рукам делать правильные движения в нужное время. Я могу посмотреть пару фильмов и связать носок, даже не осознавая этого.

Вязание может быть очень внимательным и сосредоточенным занятием. Мне не нужно смотреть на свое вязание. Мои руки чувствуют петли, когда они поднимаются, и знают, когда вязать, а когда изнаночные. Маркеры петель напоминают моим пальцам о необходимости убавления. Я могу полностью потеряться в движениях, перейти в состояние потока и потерять чувство времени и места.

Вязание — один из самых простых способов начать практику осознанности. Чувствуйте и наблюдайте за всем, что делаете. Наблюдайте за движениями своих рук.Почувствуйте, как пряжа скользит сквозь пальцы, и почувствуйте текстуру различных стежков. Скоро вы окажетесь полностью поглощены этим увлекательным ремеслом.

Процесс против вязания проекта

Вязальщицы обычно относятся к одной из двух категорий. Они либо вязальщицы проекта, либо вязальщицы процесса. Последней группе может быть проще осознанное вязание.

Как вязальщица, вы сосредотачиваетесь на конечном продукте. Фактический процесс создания предмета часто менее важен, чем количество предметов, которые вы можете произвести за год.

В процессе вязания готовый объект отходит на задний план. Возможно, вы даже не особенно этого захотите или не будете использовать его. Для вас важен процесс вязания. Каждая строчка, узор, которому вы следуете, новая техника, которую вы осваиваете. Это то, что делает вас счастливым, вот почему вы вяжете.

Я называю себя вязальщицей, но не вписываюсь в этот стереотип. Несмотря на мышечную память или благодаря ей, я могу поручиться, что эта форма вязания может быть осознанной.Тем не менее, хозяйка дома во мне тоже хочет в конце концов полезный продукт, а вязание — отличный способ согреть меня и мою семью.

Материальное значение в медленной жизни

Если говорить о сохранении тепла, материалы всегда имеют значение.

Мой муж, опытный плотник, более десяти лет назад научил меня всегда выбирать лучший инструмент для работы. Материалы имеют еще большее значение для осознанности и медленной жизни.

Единственный способ выяснить, что приносит вам больше всего удовольствия от жизни при вязании, — это метод проб и ошибок.

Некоторые спицы текут лучше.

Я узнал, что мне гораздо больше нравится вязать деревянными спицами, чем металлическими. Звук соприкосновения игл, ощущение материала в руках, даже то, как стежки ложатся на деревянную иглу.

Все это доставляет мне больше радости, чем когда я работаю с металлическими иглами любого типа, который я пробовал. И, поверьте, я пробовал много разных видов. В ходе дальнейших экспериментов я узнал, что квадратные деревянные иглы — мое счастливое место.

Когда дело доходит до пряжи, вы тоже должны экспериментировать. Я не любитель вязать мохером. Дайте мне кашемир, и я стану размягчаться и погладить свою пряжу больше, чем это принято в вязальщике.

Я также очень разборчиво отношусь к выбору пряжи для носков. Я впаду в полный траур, если бренд перестанет его производить при моей жизни. Это идеальное сочетание приятного вязания и долговечности на ногах.

Вязание задействует большинство ваших чувств.Чем больше вы сможете доставить удовольствие каждому из них, тем больше вы будете получать удовольствие от вязания.

Выбор материалов — это тоже использование ваших чувств. Что хорошо выглядит, хорошо себя чувствует, хорошо пахнет, хорошо звучит? Но, пожалуйста, не пробуйте свою пряжу. Даже у меня, несмотря на чрезмерное количество ласк с кашемиром, есть ограничения на неправильное обращение с пряжей.

При медленной жизни, когда вязать имеет значение

Я часто попадала в категорию вязальщиц, которые «никогда не вяжут». Но разное время требует разных проектов, чтобы развить это настроение медленного вязания.

Если вы ведете беседу, ваш сложный кружевной проект не создаст медленного жизненного настроения. Обычный носок или длинный трикотаж на этом свитере для вашего мужа — лучший вариант. Они добавляют нужную атмосферу, чтобы создать настроение для долгой и глубокой дискуссии.

Поднимите шнурок, когда сидите в одиночестве и прислушиваетесь к огню. Дети спят, а рядом с вами хороший источник света. Это идеальное время, чтобы погрузиться в вязание. Еще один рядок перед сном, верно ?!

Вы также можете использовать вязание, чтобы успокоить нервы.Я всегда вяжу перед экзаменами. Я потом все это ловил лягушкой, потому что датчик был безумным, и мне было наплевать на предмет. Мне просто нужно было вязать (явный признак того, что я работаю вязальщицей).

Потом я начала вязать кухонные полотенца перед экзаменами. Нет ничего лучше, чем тряпка для посуды, которая успокаивает экзаменационные нервы. В качестве бонуса он еще лучше оттирает грязь, как только это будет сделано (хозяйка дома во мне обрадовалась, когда я это обнаружил).

Другие места для снятия напряжения момента при вязании:

• в кабинете врача
• на дорогах
• в надоедливых длинных очередях в банке или почтовом отделении

Медленное вязание полезно для здоровья

Наука обнаружила, что вязание полезно и в других отношениях.Вязание может не только успокоить вас в стрессовых ситуациях, если у вас под рукой правильный способ вязания. Повторяющиеся движения при вязании также действуют как лечебный бальзам для вашего мозга.

Хотя вязание ни от чего вас не излечит, оно положительно влияет на множество состояний.

У людей с ранними стадиями деменции симптомы замедляются.

С помощью вязания можно снизить кровяное давление, равно как и тревогу и депрессию.

Это отличный инструмент для создания сообщества.Вязание уменьшает чувство одиночества и изоляции и повышает общее чувство благополучия.

Благоприятно действует даже на людей, страдающих хроническими болями.

В конце концов, все зависит от вас

Надеюсь, я убедил вас, почему вязание может быть важной и жизненно важной частью медленного образа жизни.

Дело в том, что вязание не является медленным само по себе. Я видел это воочию за годы работы в магазине пряжи.

Возможно, вы поторопитесь с соблюдением установленных вами сроков.Вы стремитесь к нереальному количеству вязанных предметов за год. Или вы тренируетесь без перерыва, чтобы выиграть следующее соревнование по скоростному вязанию, в котором вы участвуете.

Вы можете покупать материалы, которые вас расстраивают, и работать с ними. Они могут даже вызвать аллергическую реакцию.

Одно и то же повторяющееся движение, которое является бальзамом для вашего мозга, может вызвать синдром запястного канала, если вы не будете осторожны.

Вязание может быть таким же стрессовым, как и любое другое занятие.

В медленной жизни наиболее важным аспектом является образ мышления, с которым вы подходите к занятиям.Только с правильным мышлением вязание может превратиться в медленное.

В следующий раз (или в первый раз) возьмитесь за вязание, проверьте свое отношение. Создайте в воображении эти образы медленной жизни, прежде чем приступить к медленному, внимательному вязанию.

(источники для раздела здоровья: https://www.medicalbag.com/home/lifestyle/knit-one-purl-one-the-health-benefits-of-knitting/

https://www.mhanational.org/blog/mental-health-benefits-knitting)

Спасибо моему последнему участнику, Пиа Сонне, поселенке из Дании.Пию можно найти на фейсбуке и инстаграме в разделе «Занятые руки, тихие сердца». Загляните в ее блог Busy Hands Quiet Hearts, где она пишет на темы приусадебных участков, ведения домашнего хозяйства и христианской жизни.

Искусство вязания картинок

Ченнинг Хансен, «Программное обеспечение», 2017, ручное прядение, окрашенная вручную шерсть и дерево тюльпанов, 218 x 244 см

Typical! Вы ждете годы, пока не появится персональная выставка вязаных картин, а затем на одной неделе откроются две. Оба используют материал как средство запутать картинку и ее поддержку.Кроме того, они отлично контрастируют. Стрикбилдер Розмари Трокель (в Скарштедте до 4 августа) занимал центральное место в практике знаменитых немецких художников с 1984 года. Они бросают вызов статусу, приписываемому традиционно женскому ремеслу, представляя его как изобразительное искусство и заставляя других заниматься вязанием на компьютеризированных компьютерах. машины. Результаты, представленные здесь, представляют собой строгие, холодные аналитические черно-белые изображения вязаных узоров, политических и коммерческих мотивов. Ченнинг Хансен — новичок в Лондоне, житель Калифорнии, который стрижет, стирает, красит, смешивает и прядет шерсть редких пород, прежде чем использовать свой собственный дизайн стежков для изготовления громоздких разноцветных тканей с дырками, как будто пародируя ожидаемый уровень мужской опыт вязания.Затем он раскладывает их вокруг своих деревянных носилок, которые остаются видимыми (у Стивена Фридмана до 29 июля). Как будто этого личного мнения недостаточно, паттерны получены из компьютерного кодирования его собственной ДНК. И если этого недостаточно вязания, основными моментами шоу «Playing Mas», шоу шести художников, посвященного карнавалу и маскараду (в Виго до 21 июля), являются работы из шерсти: связанные крючком салфетки Зак Ове и настенные коврики Кэролайн Ашантр ручной работы…

Розмари Трокель: «Без названия», 1985 — шерстяное трикотажное (черно-белое), 30.5 х 40 см.

Кэролайн Ашантр: «Усатый орел», 2008 г. — шерсть, прошитая вручную на ткани 240 x 154 см

Большую часть дней художественный критик Пол Кэри-Кент проводит часы в поезде, путешествуя между своим домом в Саутгемптоне и своей основной работой в Лондоне. . Мы спросили, может ли он записать все, что приходит ему в голову?

Категории

Теги

Автор

Пол Кэри-Кент

Искусствовед и куратор, живет недалеко от Саутгемптона. Чаще всего пишу для Art Monthly, Frieze, Elephant, State, Photomonitor… и, конечно же, FAD.

«A Fine Day for Seeing» получил свое название от поэта и куратора Нью-Йоркской школы Фрэнка О’Хара, который связал […]

В прошлые выходные я посетил три места, которые не так часто ассоциируются с искусством: Бекенхэм, Пендж и Ридинг. . Но у всех были свои аргументы:

Табиш Хан, @LondonArtCritic, выбирает свои лучшие выставки, которые он хочет увидеть в конце июня. К каждому прилагается краткий обзор, чтобы помочь […]

В статье «Искусство, жизнь и все» Джули Умерле описывает свою жизнь как художницу с 1978 по 2010 годы.Ей пришлось нелегко — например, она никогда не была представлена ​​в обычных галереях — но…

Когда вязание было мужским искусством

Сегодня мало кто вяжет. Типы бабушек, вероятные подозреваемые, вытаскивают из сумок газеты или журналы, а не мотки шерсти, ожидая поездов или автобусов. А гарнитуры изобилуют среди молодых женщин. Единственный известный мне человек, который вяжет на публике, — это мужчина; и хотя он, кажется, не обращает внимания на критику, его друзья склонны извиняться за то, что обычно воспринимается как странное или неуместное поведение.

Когда я учился в интернате во время Второй мировой войны, все вязали, включая директора школы, учителей и всю футбольную команду. Мы связали 9-дюймовые квадраты, которые кто-то сшил вместе, чтобы сделать одеяла и шарфы для британских солдат. Это называлось «Вязание для Британии». Деревянные иглы были большими и неуклюжими, и ни для чего другого не подходили. Это было бессмысленное занятие, вроде навоза в сарае или уборки снега. Но это было военное время, поэтому мы все занимались дополнительными делами.

В школьной библиотеке висела фотография футбольных полей, выращенных в пшенице во время Первой мировой войны. Нам не выдали винтовки и не учили стрелять и маршировать строем, как это делали наши отцы. До Перл-Харбора оставалось еще несколько месяцев, а мы еще не были готовы ни к чему хорошему.

Несколько мальчиков стали одержимыми и начали вязать себе огромные неровные 12-футовые шарфы. Но большинство из нас было удовлетворено выкладывать по одному или два квадрата за раз и бросать его в урну для вязания.Я не знаю, кто поставлял всю шерсть.

Я действительно не думала о том, что мы делаем, как о вязании. Это казалось таким неквалифицированным по сравнению с тем, что сделала «тетя» Маргарет, вторая жена моего деда. Разведенная женщина ровесницы моей матери, она была вязальщицей в семье — известная тем, что умела крутить каблук носка в кино. Она вязала аргайл со своими узорами для мужчин в семье. Она никогда не шила простые однотонные носки. Если бы она использовала один цвет, по бокам были бы спиралевидные кабели, как бобы вокруг шеста, или сложные ребра, или какой-то другой узор.

Большинство ее носков были разных цветов: Серо-желтые клетки на черном поле — это узор, который она сделала для меня. На некоторых были изображения: парусники, цилиндры, стакан с соломинкой и вишенкой в ​​нем. Когда вы надевали эти носки, вы знали, что у вас есть что-то особенное, и старались держать их ровными. Чтобы не мешали, носили тугие эластичные подвязки, которые впивались в икры.

К весне 1942 года у нас были не только рабочие отряды — я работал на открытом воздухе, что было намного лучше, чем работать с угольным отрядом, — но мы также ждали за столиками и кормили дымящуюся вонючую посудомоечную машину на кухне.Газ, сахар, мясо и многое другое были нормированы. Добраться из дома в Филадельфии и обратно в школу за пределами Бостона было вдвое сложнее из-за того, что все моряки и солдаты ехали в поездах.

Следующий год был еще хуже. Были имитационные воздушные налеты, вполне реалистичные и принимаемые очень серьезно, потому что поблизости находилась большая армейская база. Мы заметили самолеты с крыши школы (всегда было интересно находиться на крыше) и позвонили, назвав их имена и примерное местонахождение.Поскольку подводные лодки были замечены у восточного побережья, идея бомбардировки школы немецкими самолетами казалась лишь слегка абсурдной.

И тогда все выпускники, магистры и даже некоторые пенсионеры возвращались в университетский городок в отпуск, героически одетые в форму. Как мы завидовали острым складкам на их брюках, блестящему блеску на кордованах и погонам на их квадратных плечах. Война означала быстро проехать на машине по футбольному полю или встать посреди ночи и маршировать в подвал в пижаме, халате и тапочках, задерживая дыхание в темноте и прислушиваясь к зловещему урчанию. самолеты.

«Вязание для Британии» стало вполне конкурентоспособным. Кто мог связать быстрее всех, сделать самый длинный шарф или произвести больше шума своими иглами? Многие из нас серьезно занялись вязанием и шили носки, свитера и шерстяные шапки. Мы вяжем в постели после того, как погаснет свет, а некоторые из нас, еще более тайком, в часовне. Наконец, директору школы пришлось принять меры, чтобы ограничить эту деятельность.

«Вязание для Британии» было чем-то вроде побега от более серьезной работы, я полагаю; терапевтический, возможно, в то время, когда жизнь становилась настолько запутанной.Но никому никогда не казалось странным, что школа из 200 мальчиков усердно коротает часы за таким занятием.

И, конечно, никто никогда не утверждал, что нам неуместно заниматься «женской работой». Этот вопрос в те якобы необдуманные времена даже не поднимался.

Вязание на стенах для продажи

Лев, лежащий на ковре, зрелая женщина вяжет

Маттиас Кламер

Певица Марвин Гэй в вязаной шапке

Иллюстрированный парад

Портрет Соджорнер Трут

Архив Халтона

Вяжущая девочка смотрит на малыша

Изображения наследия

Группа вязания

Фотографии лисы

Спицы

Джилл Ферри

Вязание на Победу

Фотографии лисы

Класс вязания

Фотографии лисы

Старая парусиновая ткань

Ithinksky

Богарт и Бэколл

Fpg

Натюрморт с вязанием и шариками из шерсти

Вспышка

Мотки пряжи и спицы

Дебби Льюис-Харрисон

Крупный план вязальных спиц в миске

Лисбет Хьорт

Крупный план пряжи в корзине для вязания

Нильс Хендрик Мюллер

Женщины в шляпах, вязание снаружи в

Ричард Иансон

Лукреция Бори Вязание

Беттманн

Викторианская пара, одна вязание

Беттманн

Девушка, вязающая на балконе, Монмартр

Изображения наследия

Молодая женщина вязание

Изображения наследия

Пряжа для вязания разноцветных лент

Фотография Мередит Винн

Крестьянка вяжет

Изображения наследия

Вязание трех мальчиков

Беттманн

Вязание сидящей пожилой женщины

Беттманн

Сердце из крючков

Лиза Гутьеррес

Портрет зрелой женщины крючком

Джордж Маркс

Отдыхающие

Курт Хаттон

Носки Usherette

Фотографии лисы

Лебедь кусает женское пальто

Беттманн

Рамка для чулок, C1880

Коллектор отпечатков

Валлийский пейзаж с двумя женщинами

Изображения наследия

Мальчик в синем

Чалонер Вудс

Классическая мода

Чалонер Вудс

Пожилая пара отдыхает дома

Fpg

Кардиган

Чалонер Вудс

Викторианский чай

Архив Халтона

Lana On Piste

Архив Халтона

Лыжная спортивная мода

Чалонер Вудс

Носки и чулки Pex

Пост с картинками

Макинтош Качественная улица,

Пост с картинками

Танцевальная группа колледжа Беннингтона

Беттманн

Бетт Дэвис и ее дублер Салли Сейдж

Беттманн

МиссисМэри Артур

Изображения наследия

Каменистая тропа в Морван Чемин Дес

Изображения наследия

Пастушка, сидящая на скале

Изображения наследия

Vecchie Calzette

Изображения наследия

Ангел в доме или результат

Коллектор отпечатков

Королевское вязание

Тонкий Ааронс

Котенок запутался в шерсти

Мартин Пул

Детское вязание

Фотографии лисы

Ингрид Бергман Вязание

Беттманн

Солдатики вязание

Беттманн

Щенки переворачивают корзину для вязания

Беттманн

.