Поделки из ненужных вещей в школу: вторая жизнь ненужных вещей, поделки своими руками для сада и дома, в школу и в садик для детей. Как легко и просто их сделать?

Содержание

вторая жизнь ненужных вещей, поделки своими руками для сада и дома, в школу и в садик для детей. Как легко и просто их сделать?

Вещи, которыми никто не пользуется, есть в доме практически у каждого человека. Вместо того чтобы выбрасывать старую одежду, книги и посуду, их можно взять за основу при создании необычных поделок.

Что сделать из обуви?

Оригинальные декоративные изделия из старой обуви можно расположить не только в саду, но и в квартире или доме. Для различных поделок берут как старые туфли, так и массивные ботинки.

Если они безнадежно испорчены, из них можно сделать цветочный горшок или подставку под него. Выращивать в старой обуви можно любые растения.

  • Оригинальная подставка.

    Внутреннее пространство обуви, которая используется в качестве подставки, нужно аккуратно обмерить и подобрать подходящий по размеру горшок. В него можно высадить любой цветок. Лучше всего для этой цели выбирать ампельные и почвопокровные растения, которые украсят ботинок своими зелеными побегами. Большой плюс такой конструкции заключается в том, что растение для полива при необходимости можно вытягивать. Поэтому вода не будет разрушать обувь.

  • Удобный горшок. Высаживать растения можно и непосредственно в ботинок. Для этого в подошве необходимо шилом проделать аккуратные отверстия. Внутрь надо засыпать дренаж и слой грунта. После этого туда же можно пересаживать растение.

Такие горшки, сделанные своими руками, станут отличным украшением любого участка. Ботинки или туфли можно расставлять на полу или подоконниках, а также крепить к забору или подвешивать как кашпо.

Изделия из одежды

Подойдет для создания различных поделок и ненужная одежда, оставшаяся после очередного разбора гардероба.

Домик для кошки

Из старых трикотажных футболок можно сделать удобный домик для кошки. Смастерить такую простую конструкцию может даже маленький ребенок. Для ее создания нужно найти две старые футболки, плотный картон или фанеру, скотч и металлическую проволоку. Делается домик для кошки в несколько этапов.

  1. Для начала из куска фанеры или плотного картона надо вырезать дно подходящей формы. Его нужно аккуратно обернуть одной из футболок. Рукава при этом необходимо подвернуть. Вместо футболки также можно использовать обычную наволочку.

  2. Чтобы дно домика было более мягким, внутрь рекомендуется положить плоскую подушечку.

  3. Куски проволоки надо аккуратно согнуть и закрепить в верхней точке.

    Место соединения нужно обмотать скотчем. Арку из проволоки аккуратно выравнивают, а ее концы прикрепляют ко дну.

  4. После этого вторую футболку нужно надеть на получившуюся конструкцию. Рукава необходимо закрепить снизу дна при помощи булавки или куска проволоки.

  5. Горловина в такой конструкции будет служить входом в кошачье жилье. При желании эту часть домика украшают цветными нитями или оригинальными нашивками.

Домик получается удобным и очень легким. Его можно при необходимости переносить с места на место.

Подушка

Из старого свитера можно сшить мягкие и удобные диванные подушки любых форм и размеров. Процесс создания таких симпатичных аксессуаров не занимает много времени.

  1. Для начала на куске бумаги рисуют шаблон. Его надо вырезать ножницами и приколоть шпильками к вывернутому наизнанку свитеру.

  2. По шаблону вырезают две половинки будущей подушки.

  3. От края каждой заготовки надо отступить один сантиметр. По этому чертежу обе детали нужно сшить, оставив при этом небольшой промежуток, через который подушку набивают любым наполнителем.

  4. Ее можно заполнить синтепоном или другим подходящим материалом.

  5. После этого подушку надо сшить до конца.

Готовое изделие можно украсить, пришив к поделке пуговицы или вырезанные из фетра детали. Такая подушка может стать отличным подарком для близкого человека.

Сумка

Для создания оригинальной женской сумочки можно использовать любые подручные материалы, например, старые джинсы. Такие аксессуары получаются прочными, долговечными и очень качественными. Процесс создания такой сумки в домашних условиях состоит из нескольких этапов.

  1. Для начала от нижнего края одной штанины нужно

    отрезать кусок размером в 40 сантиметров.

  2. От ремешка также надо отрезать несколько деталей. Одну длиной 40 см, другую длиной 10 см и еще два отреза по 4 см.

  3. Штанину выворачивают наизнанку. Нижние края будущей сумки надо подшить или прострочить на машинке. Углы – подогнуть и пришить.

  4. Свободные края сумки необходимо подровнять. Их также можно пришить, используя темную нить.

  5. Длинную часть ремешка нужно пришить к основной части сумки. На его краю проделывают несколько отверстий. Они должны располагаться на одинаковом расстоянии.

  6. Куски ремня длиной 4 сантиметра пришивают на верхней и нижней частях сумки.

  7. Отрез ремешка с пряжкой пришивается снизу

    . Его можно также дополнительно зафиксировать. Закрывать такую сумку очень просто: отрез с ремешками надо пропустить через пряжку, а потом через дополнительное крепление внизу сумки.

Сумка получается небольшой, но довольно вместительной. К ее основе стоит пришить удобную ручку из любого подходящего материала.

Коврик

Ненужные ремешки можно также использовать для создания удобного коврика в домашних условиях. Для работы понадобятся ремни разных цветов и ширины. Их надо порезать на равные детали, предварительно отрезав пряжки.

Отрезки ремней необходимо разложить на предварительно подготовленном куске ткани. Это поможет понять, как должен выглядеть готовый рисунок. После этого все детали прикрепляют к тканевой основе при помощи качественного клея. Оставляют поделку до полного высыхания.

Такой аксессуар для дома выглядит стильно и подходит для ежедневного использования.

Создание поделок из книг

Старые книги уже много столетий подряд используются как тайники, в которых хранятся деньги, тайные письма и ценные бумаги. Сделать простой «сейф» из ненужного или испорченного издания очень легко. Процесс создания такой поделки состоит из нескольких шагов.

  1. Для начала надо подобрать подходящую книгу. Лучше всего выбирать толстый томик с прочным корешком.

  2. Середину книги необходимо аккуратно вырезать, используя для этого острый канцелярский нож.

  3. Края страниц снаружи и изнутри тщательно промазываются клеем ПВА. Между верхней обложкой и первой страницей книги нужно положить чистый лист. Это делается для того, чтобы они не склеились.

  4. Промазанную клеем книгу стоит оставить под прессом на всю ночь. За это время она полностью высохнет.

Готовую поделку можно дополнительно украсить, или сразу использовать по назначению.

Другие идеи

Из старых вещей талантливые мастера могут сделать удобную мебель или оригинальный декор.

Из полотенец

Ненужные полотенца, которые уже нельзя использовать по прямому назначению, вполне могут обрести вторую жизнь. Из мягких махровых изделий легко сделать удобный коврик для ванной комнаты.

Большие полотенца необходимо разрезать на длинные полосы. Полотенца при этом могут быть как однотонными, так и разноцветными. Для плетения коврика в руки надо взять три ровные полоски. Из них плетется аккуратная коса. Края для удобства фиксируются булавками или кусочками проволоки. Все эти заготовки сворачиваются в плотную спираль. Детали нужно для надежности прошить нитками подходящего цвета. Швы должны быть ровными и аккуратными.

Когда коврик будет готов, из него нужно удалить все булавки. Этот простой аксессуар для ванной прослужит своим владельцам еще несколько лет.

Из чемодана

Старый чемодан любого размера используют в разных целях. Его можно превратить в оригинальный домик для кошки, ящик для игрушек или удобный столик. Оформление такой поделки станет отличным развлечением для детей.

Для создания удобного и устойчивого журнального столика основу чемодана надо зачистить и покрасить. Готовое изделие можно покрыть лаком. К нижней части поделки крепятся прочные деревянные ножки подходящего размера. Внутри такого столика вполне возможно хранить различные вещи, которые всегда должны быть под рукой.

Из столовых приборов

Поделки из ненужных столовых приборов можно отнести в школу или детский сад, а также использовать для украшения дома.

Оригинально смотрятся объемные рамки, сделанные из металлических вилок и ложек. Процесс создания такой поделки довольно прост.

  1. Для начала из плотного картона надо изготовить основу поделки. При желании ее можно покрыть слоем краски или лака.

  2. Когда основа рамки просохнет, к ней можно крепить столовые приборы. Фиксируются они на ней при помощи горячего клея.

  3. В центре этой рамы по желанию располагают блюдце, зеркало или часовой циферблат.

Чтобы поделка выглядела красивее, столовые приборы можно также покрасить в нужный цвет. Как правило, для этого используется золотая или серебряная краска.

Из мангала

Старый мангал или гриль можно использовать для создания оригинальной высокой клумбы. Возиться с ней долго не придется. Старый мангал надо очистить от засохшего жира и ржавчины. При желании его можно покрыть антикоррозийным составом. Это поможет продлить срок службы изделия.

Затем мангал надо дополнительно покрасить и просушить. После этого внутрь мангала засыпают слой почвы. Выращивать в этой клумбе можно как цветы, так и любые другие растения.

Не стоит избавляться от вещей, которые не используются. Они вполне могут получить шанс на вторую жизнь, став настоящим украшением участка или дома.

О поделках из старых вещей смотрите в видео.

Новая жизнь старых вещей поделки

Добро пожаловать всем тем, кого интересует новая жизнь старых вещей, подделки из которых обязательно украсят вашу квартиру или дом. Появление такого «хлама» может иметь различную историю – кто-то перебирал старые вещи на чердаке, другим они перепали по ненадобности и так далее.

Возвращать к жизни старые безделушки любят как дизайнеры, так и всевозможные рукодельницы. Они стараются не выбрасывать их, а придать им новую, еще более насыщенную жизнь. Чтобы долго не тянуть, приступаем сразу к теме статьи.

Чем помогут старые джинсы?

Многие, не задумываясь, выкидывают старую одежду или обходятся с ней одинаково – используют как тряпку, пускают под лоскуты, из шин делают клумбу, бутылку используют вместо подставки для карандашей.

Разнообразие поделок, которые можно сделать из старой джинсовой одежды, поражает воображение. Это может быть и сумка, и рюкзак, или даже кошелек.

Изготовить такое совсем несложно.

  1. Сначала возьмите джинсы и отрежьте верхнюю часть – так получится основание.
  2. Взяв другую одежду, из неё отмерьте несколько полос различных оттенков, чтобы они совпадали с диаметром конечного изделия. Все запчасти соедините в одну.
  3. На верхнюю часть можно нашить молнию и прикрепить ручки.

    Мелочь, телефоны или ключи можно класть в карманы на поделке.

Из все тех же материалов можно сшить коврики, покрывало или даже домашние тапки. Отрезав несколько прямоугольных джинсовых заготовок и  сшив их, мы получаем неплохое покрывало. Коврики для табуреток можно сделать таким методом – джинсовую круглую заготовку наполните синтепоном и пришейте к основе. Теперь сидеть на мебели будет вдвойне удобнее.

При этом, список интересных вещей не заканчивается:

  1. Подставка для карандашей, ручек, шкатулка. Возьмите втулку от бумаги или изоленты, сверху поклейте плотный джинсовый материал. Затем, нужно закрепить днище, добавить фурнитуры и вы имеете стильную шкатулку.

    Чтобы получить органайзер, просто добавляйте различные карманы.

  2. Фоторамка, обложка для книги. Изготовление стильного канцелярского подарка не займет много времени – по площади дневника сделайте лекало на материале, затем пришейте несколько карманов и различные декоративные украшения.
  3. Разнообразие дизайна мебельной фурнитуры. Самый простой вариант – джинсовая роза. Достаточно взять полоску, свернуть её в виде цветка и укрепить с помощью ниток. По желанию, украсить бисером.

    С помощью такой незамысловатости можно освежить дизайн.

  4. Если вам необходима резинка для волос, кольцо, браслет или иное украшение – джинсы вам в помощь. Джинсовая полоска, украшенная с помощью бисера, стразов, тесьмы станет отличным браслетом. На края не забудьте пришить липучку, пуговицу или завязку, чтобы можно было носить. На старый браслет можно приклеить полученное изделие и получится более плотный вариант.

Играя на оттенках материала, вы получите объемный узор, который придаст необычный сюжет любому предмету. Овладевая таким ремеслом, можно постепенно радовать друзей и знакомых новыми сувенирами и подарками.

Зачем выкидывать одноразовую посуду?

Поделки из пластиковой посуды лучше всего получается в компании детей. Например, для изготовления тюльпана достаточно трех пластиковых ложечек, которые оборачиваются бумагой. Образовав бутон, завернуть ручки в зеленую изоленту и готово!

Такие решения помогут детям развивать фантазию и моторику рук.

Стаканчики также не остаются в стороне. Надувной шарик легко обклеивается пластиковыми стаканчиками – в итоге имеется самодельный одуван. Таким же методом можно взяться за снеговика. Готовые изделия станут хорошим декором для детских спектаклей. Надрезанный по полоскам стаканчик легко превратится в фигурную корзинку.

Для получения эффектного панно, оторвите у посуды несколько ручек, на картонку наклейте ложки, вилки, для образования лепестков. Готовое изделие выкрасите, покройте лаком и отправьте на видное место.

К слову, из оторванных ручек получается астра – нужно только наклеить их в шахматном порядке на заготовку.

Таким же методом можно подготовить ель к Рождеству.

Пуговица не только как застежка

Еще один хороший способ развивать моторику, фантазию и художественные вкусы у ребенка – это подделки из пуговиц и других мелких предметов. Большое скопление пуговиц можно отправить на создание панно.

К примеру, возьмите холст, на нем отметьте эскиз дерева с ветками. Каждую линию обведите клеем, чтобы получилась объемная кора.

Можно воспользоваться массой папье-маше.

Акриловая краска коричневого цвета пригодится для покраски ствола, а затем можно размещать пуговицы на ветках. Закрепите с помощью клея.

Бутылки, не отравляющие природу

Чтобы внести свой вклад в охрану окружающей среды, можно выполнять поделки из пластиковых бутылок. Если изделие имеет нестандартную форму – получится замечательная ваза. Осталось только прикрепить пуговицы, бисер или другой декор.

Есть отличная инструкция для изготовления пингвина своими руками.

  1. Для этого, возьмите две бутылки и срежьте нижние части.
  2. Затем объедините их, желательно использовать клей.

    Белая краска придаст основе нужный вид.

  3. С помощью карандаша сделайте эскиз мордочки. «Туловище» покрывается черной краской.
  4. На шапке создайте необычный узор, по желанию закрепив все это дело помпоном.
  5. Дело за малым – дополните изделие глазами, клювом.
  6. Из небольшого лоскута ткани сделайте шарф.

Готово! Полученного пингвина, при желании, отправьте в школу, на конкурс самоделок.

Нижняя часть бутылок подойдет для поделки черепахи, яблок или божьей коровы. Полученные игрушки можно направить в садик, чтобы дети могли практиковаться в подобных упражнениях.

Напоследок

Если вы не занимаетесь штопаньем носков, а только выкидываете их, мы знаем, что посоветовать. Из такой одежды выходят замечательные мягкие игрушки.

Для того, чтобы изготовить поделку из носков, понадобится наполнитель, пару пуговиц и нитки. Схему для раскройки вы можете отыскать в Интернете, а заготовку достаточно заполнить чем-либо и зашить. Приятного вам рукоделия!

Поделки из ненужных вещей — Из отходов — Прочее — Каталог статей — УМЕЛЫЕ РУЧКИ

Поделки из ненужных вещей

Предлагаю вашему вниманию небольшую подборку поделок со всего мира. Эти поделки сделаны только из мусора, старых вещей и другого ненужного хлама.

Подставка из ложек, вилок для вашего мобильного друга.

 

Лиссабонский домик полностью сделанный из книг.

 

Офисный набор из запчастей двигателя.

 

Для изготовления кресла было использовано 294 коробки из под молока, сока, кофе.

 

Сиденье от унитаза вместо рамки для зеркала.

 

Телефонный кошелек.

 

Стол из книг.

 

Скульптура из 50 000 коробок из под молока. Построена в Испании студентами на спонсорство компании занимающиеся переработкой мусора.

 

Вешалка для одежды из вилок.

 

Клумба для цветов из старого авто.

 

Клумба из старой лодки

 

Вторая жизнь палетам (европоддоны).

 

Коробочка из дискет.

 

Две дискетки и обложка для записной книжки готова

 

Эту сумку из пластинок можно купить в магазине.

 

Вазочка из велосипедной камеры.

 

Канистра — сумка.

 

Подсвечник из столовых приборов.

 

Из футляра для музыкального инструмента полка для книг.

 

Даже у краба домик из мусора.

 

Кресло сантехника.

 

Деревянные чурки вместо подставки для фотографий.

 

Интерьер шиномонтажки.

 

Корзина для мусора из журнальных страниц.

 

Кресло из бочки.

 

Бра из строительной каски.

 

Бумажник из ремня безопасности.

 

Инструмент для чистоты из книги.

 

Дискета в качестве рамки для зеркальца.

 

Органайзер для Дисков из аудио касет.

 

Умывальник из старого чайника.

 

Кресло и журнальный столик из ванны.

 

Полочка для дисков.

 

Ящики из под стеклотары в качестве люстры.

 

Использование консервных банок.

 

Сумочка из мяча.

 

Кровать для кошки из половинки чемодана.

 

Мебель из чурок.

 

Браслет из зубной щетки.

 

Обложка из пластинки.

 

Люстра из солнцезащитных очков.

 

Кресло из щин.

 

Гигантские карандаши из жердей.

 

Шкатулка из аудио касет.

 

Полка из бутылок.

 

Круглая записная книжка с обложкой из пластинок.

 

Сумка из мяча.

 

Картина из крышек.

 

Подсвечник из сетевого фильтра.

 

Парковка для велосипедов из шин.

 

Кресло из винных пробок.

 

Кухонный органайзер из консервных банок.

 

Сумка из книги.

А на этом видео автор показывает как сделать эту сумку из книги.

 

 

Что можно сделать из двух пластиковых бутылок?

Источник

 

Поделки из бросового материала своими руками «Миллионы идей из ненужных вещей»

Проект «Миллионы идей из ненужных вещей»

 

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: учащиеся 4 класса, классный руководитель.

Проблема: развитие коммуникативно-творческой деятельности учащихся.

Цель проекта: научить детей из бросового материала делать различные поделки.

Задачи проекта:

— в ходе беседы подвести детей к выводу о том, что даже из ненужного использованного материала можно сделать полезную вещь;

— развивать мыслительную и творческую деятельность учащихся;

— способствовать развитию сотрудничества ученика с учителем и товарищами по классу;

— воспитание эстетического вкуса, бережливости, трудолюбия, чувства гордости за выполненную работу.

Предполагаемые результаты: сформировать у детей умение находить применение бросовому материалу в жизни, творчески подходить к изготовлению поделок.

Оборудование: бросовый материал (коробки, бутылки, баночки, использованные диски, старые открытки, остатки пряжи и ниток, кусочки тканей, ленты), цветная бумага, картон, ножницы, нож, игла, скотч, пластилин, клей, фломастеры, акварельные краски.

Этапы проекта:

1.Подготовительный этап.

Цель: создать проблемную ситуацию, заинтересовать детей.

1) Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Ребята, я сегодня принесла бросовый материал. А как вы думаете, что это такое?

Дети: Это отходы, то, что становится ненужным, и его выбрасывают. Например, коробки, бутылки, обёрточная бумага, различные упаковки.

(Учитель демонстрирует бросовый материал.)

Учитель: Где в жизни мы встречаемся с бросовым материалом?

Дети: Дома, в школе, на улице.

Учитель: Проблема бытового мусор на сегодняшний день является актуальной для всего человечества. Это одна из экологических проблем на Земле. Вы уже знаете, что существуют заводы по переработке отходов, мусора. Чем мы можем помочь взрослым в этом вопросе?

(Ответы детей.)

2) Определение темы проекта.

Учитель: Можно ли ненужным для человека предметам дать вторую жизнь? (Высказывания детей.)

Учитель: Что можно сделать, например, из обычной пластиковой бутылки?

(Высказывания детей.)

Учитель: А где можно будет потом применить эту бутылку?

Дети: Украсить интерьер дома, класса. Если постараться и выполнить работу красиво, то можно эту вещь и подарить кому-то.

Учитель: Давайте пофантазируем, попробуем создать поделки из бросового материала, а затем организуем выставку работ и посмотрим, что у нас из этого получится.

2. Основной этап.

Цель: осуществить задуманное через творческие способности и фантазию учащихся.

1) Обсуждение требований к создаваемой поделке.

Поделка должна быть:

— красивой,

— аккуратно выполненной,

— полезной,

— лёгкой в изготовлении,

— не требующей больших затрат во времени,

— минимальные материальные затраты,

— безопасной,

При изготовлении поделки необходимо соблюдать технику безопасности.

2) Выбор идеи:

— Что я хочу сделать? (Каждый ребёнок определяется с поделкой, что он хочет сделать.)

— Зачем я буду это делать? (Где и как можно будет использовать будущую поделку: подарить, украсить интерьер, использовать в быту.)

— Из чего я буду это делать? (Какой бросовый материал будет использован для изготовления поделки.)

— Как я буду это делать? (Какой дополнительный материал, и какие инструменты мне понадобятся. Выбор формы работы: индивидуальная или групповая.)

3) Творческая деятельность учащихся.

(Все материалы, необходимые для работы, дети принесли в класс и изготавливали из них поделки. Работа осуществлялась индивидуально и в группе. Учитель оказывал помощь учащимся.)

4. Заключительный этап.

Цель: подвести итоги проекта.

1) Организация выставки работ учащихся для начальной школы.

2) Обсуждение проекта учащимися.

Выводы:

— экологически полезная утилизация бытовых отходов,

— получение нужной вещи,

— работа выполнена своими руками,

— поделка легка в изготовлении,

— минимальная затрата времени,

— минимальные финансовые затраты,

— развитие фантазии и творчества.

Результаты проекта.

В результате проведённого проекта у детей сформировались представления о возможности использования бросового материала в полезных целях. Выставка работ показала значимость проведённого проекта: дети испытывали чувство радости, успеха и самореализации.

Название: Поделки из бросового материала своими руками «Миллионы идей из ненужных вещей»
Номинация: Начальная школа, Внеурочная работа, Внеклассные мероприятия, Проекты в школе, 3 класс, 4 класс

Автор: Малкина Любовь Николаевна
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 городского округа город Нововоронеж»
Месторасположение: город Нововоронеж, Воронежская область

Дата изменения: 16.12.2015
Дата публикации: 30.03.2015

Зачем дома нужна «шкатулка для поделок»?

«Мама, завтра в садик нужно принести поделку о космосе, давай сделаем!» — заявляет радостно 5-летний Олег, а на часах 20.00, и даже клея дома нет… Думаете, это касается только дошколят? А вот и нет. Сегодня делимся списком того, что выручает всегда.

Подобной «забывчивостью» страдают и ученики начальной школы, бодро докладывая пришедшим с работы родителям о задании принести завтра поделку… Как быть? Своим опытом на тему детских поделок делится Валентина Вицина, воспитатель центра образования № 12:

— Детское творчество — это всегда внепланово, ведь предсказать, чем захочется позаниматься малышу вечером дома, невозможно. Поэтому на помощь бабушкам и дедушкам, а также мамам и папам придет «шкатулка для поделок». По сути, это коробка из под обуви, которую взрослые могут наполнить тем, что всегда поможет при изготовлении поделки вместе с ребенком.

Первыми в списке стоят бросовые материалы — это все то, что можно было без жалости выкинуть: различная упаковка из пенопласта и вспененного полипропилена (контейнеры, лотки от продуктов), фольга, фантики, обертки, целлофан, полиэтиленовая пленка (в том числе с воздушными пузырьками), пластик (в коробках с игрушками и постельным бельем бывает окошко-витрина из прозрачного пластика), коробки и жесткие пакеты от бытовой техники, игрушек, лекарств, продуктов (кондитерских изделий, круп, соков, молочной продукции), пластмассовые флаконы, стаканчики, бутылки, пробки и крышки (от напитков, лекарств, косметики и средств гигиены), рулоны и бобины от туалетной бумаги, бумажных полотенец и скотча, старые журналы, газеты, упаковочная бумага, пуговицы, застежки-молнии, компакт-диски, одноразовая посуда (стаканчики, ложки, вилки, тарелки), соломинки для сока, палочки от чупа-чупсов, контейнеры от киндер-сюрпризов, обрезки тканей (совсем небольшие кусочки) и т. д.

Не ��тоит складывать все разом в заветную «шкатулку», но кое-что из этого списка должно быть про запас. Потому что поделки из бросового материала почти не требуют финансовых затрат. Дети становятся волшебниками, превращая мусор в полезную вещь или красивую поделку. Повторное использование в детском творчестве упаковки и других ненужных вещей не только развивает у детей мелкую моторику, фантазию, творческое мышление и многие другие полезные качества, умения и навыки, но и помогает воспитывать стремление беречь и охранять нашу Землю и природные ресурсы.

Второе место в нашем списке занимают инструменты и расходные материалы: ножницы, краски, кисточки, пластилин, клей ПВА, клей-карандаш, клей-пистолет, карандаш, нитки и линейка, цветная бумага (гофрированная, бархатная, папиросная и простая) и картон. Этого хватит и для создания шедевра за один вечер, и для того чтобы занять ребенка интересным делом. Не нужно покупать все сразу, как только ребенок пошел в детский сад или в школу, постепенно накапливайте и пополняйте запасы.

Третье место — природные материалы. Несколько шишек, засушенных ярких листочков, желуди, красивые камушки, ракушки, веточки, кусочки коры, немного мха и стружек должны ждать своего часа.

И самое главное, если вы слышите от своего ребенка: «Давай сделаем поделку!», то не отказывайте ему в совместном творчестве. Для вас — ерунда, а для ребенка — неоценимый опыт совместной работы и полет фантазии. Сделайте специальную папку для ваших совместных работ, плюс всегда найдется дома место для коробки, где вы будете хранить поделки. Детство ваших малышей пролетит быстро, а эти вещи сохранят память о нем.

Подготовила Полина Удовиченко

Поделки для дома и дачи своими руками из ненужных вещей: фото

В каждом доме имеется кладовка или хотя бы ящик, набитый ненужными, но такими симпатичными вещицами, которые жалко выбросить, хотя они и не нужны никому.

В то же время их легко можно превратить в нечто полезное или в оригинальный элемент декора.

Новая жизнь старых вещей

Создать из ненужного что-то нужное согласна любая хозяйка, ведь это поможет ей сэкономить средства на покупке новых вещей. Да и возможность реализовать себя в процессе переделки не будет лишней.

Если у вас дома завалялась старая одежда, пересмотрите ее и пустите в дело. Шерстяной свитер может превратиться в уютную подушку на диван или мягкие тапочки. Из него легко соорудить митенки, гольфы и даже шапочку.

Новая подушка из старого свитера. Видео:

Джинсы, которые стали малы, пригодятся для пошива удобной сумки для походов в магазин или модной юбки. Видео:

Кроме того, из них получаются интересные украшения и всевозможные детали одежды: резинки, ободки, броши и прочее. Они всегда смотрятся свежо и модно.

Вариантов переделки рубашек и футболок существует миллион.

Их можно:

  • украсить кружевом, вышивкой, бисером;
  • сделать вставки из того же кружева или скомбинировать с другим материалом;
  • разрисовать с помощь отбеливателя или краски по ткани;
  • обработать декоративными швами и тесьмой;
  • сделать декоративные разрезы, которые совсем необязательно обрабатывать;
  • перешить в платье для дочери;
  • изготовить украшение.

Идеи из старой одежды. Фото:

Нужно только включить фантазию и поддаться вдохновению. Даже если в первый раз не получится ничего хорошего, не страшно, ведь для работы использовались ненужные вещи, которые и так готовились к выбросу.

Обувь тоже может стать объектом хендмейда. Если она потеряла внешний вид, но еще вполне крепкая и удобная, значит, пора заняться дизайном.

Вернуть обуви красоту можно с помощью красок для ткани или кожи, такие продаются сейчас во многих магазинах для творчества, стразы, бусины и ленты тоже подойдут. Они помогут замаскировать сильные потертости и придать изделиям совершенно новый вид.

15 удивительных идей. Видео:

Если же обувь уже не годится для носки, она еще может послужить для дачи. Например, в качестве кашпо для летников или для основы огородного пугала.

Примеры вазонов из старой обуви на фото:

Сломавшийся зонтик тоже еще может послужить, из него можно сделать сумку или клатч, мешок для второй обуви в школу ребенку, превратить в небольшую клумбу или декоративный элемент в саду на даче.

Если у вас остался старинный чемодан не стоит выкидывать его на помойку, он еще может сильно пригодиться.

Из него можно изготовить:

  • журнальный столик;
  • пуфик;
  • ящичек для ванной или прихожей;
  • несколько штук позволят создать настоящий комод;
  • части чемодана могут использоваться в качестве полок

Что же касается посуды, то здесь имеется самый большой простор реализации идей для второй жизни ненужных вещей.

Все, что имеет даже небольшую глубину, может использоваться как кашпо для растений. Если у предмета есть хоть какая-то высота – это уже отличная ваза.

У чашки откололся краешек? Почему бы не сделать из нее скульптуру непроливайку или соорудить поилку для птиц в саду? Старая тарелка легко превратится в часы, а набор из склеенных между собой чашечек – в подставку под мелкие предметы.

Часы из сковородки. Мастер-класс на видео:

Скалка выполнит роль держателя для полотенец, а бутылка из-под вина – послужит подсвечником.

Вилки и ложки легко согнуть и придать им форму, в результате получится необычная вешалка для одежды, подставка для фотографий или кольцо.

Да и старая терка не должна валяться без дела. Почему бы ее не покрасить и не превратить в подставку под украшения или даже светильник.

При этом предметы совсем необязательно обрабатывать, иногда их внешний вид вполне интересен и только подчеркивает креативность дизайнерского решения. А иногда стоит прибегнуть к различному декору, благо, средств для него сегодня достаточно и купить их можно в любом магазине рукоделия.

Выбор дизайна зависит от способностей и предпочтений мастерицы. Кто-то легко освоит декупаж, а кто-то предпочтет работать с клеевым пистолетом.

Мозаика, шитье, вышивка, обработка красками из баллончика, самоклеящиеся стразы и ракушки. Выбор сегодня огромен, предпочесть что-то сложно, поэтому многие из тех, кто своими руками любит создавать поделки, не останавливаются на одной или двух вещах, а продолжают творить из всего, что попадается под руку.

Что можно сделать из пластиковых пробок? Видео:

Креативные идеи

Если вам не хватает идей создания красивых предметов из ненужных вещей, то всегда можно найти примеры. Не бойтесь копировать, точного повторения у вас все равно не получится, а то, что вы создадите, будет уникальным.

В доме остались старые джинсы и металлические или пластиковые банки? Да они созданы друг для друга. Оклейте банки джинсовым материалом, скрепите между собой или расставьте поодиночке, при необходимости добавьте декор. Вот у вас уже готов органайзер под канцелярию или хранение различных мелочей.

Из любой ткани, в том числе джинсовой, можно соорудить панно. Техник существует множество от лоскутного шиться до объемных картин на основе пенопласта. Выберите то, что понравиться именно вам.

Идеи поделок из старых джинс на фото:

Баночка с ненужными пуговицами мешается в шкафу? Почему бы не найти им применение? Сделать картину, это очень увлекательный процесс для детей, которые с удовольствием будут заниматься самоделками, только важно убедиться в безопасности процесса для самых маленьких.

Пуговицами можно украсить игрушки или какую-нибудь банку. Сделать из них браслет или колье, а еще украсить обычную футболку, превратив ее в дизайнерскую вещь.

Винные пробки тоже могут использоваться в качестве декоративной вещицы, из них изготавливают:

  • декоративные панно;
  • брелоки;
  • подставки под горячее;
  • основу для украшений;
  • коврики в ванну или к входной двери;
  • отделывают фоторамки, зеркала и карандашницы;
  • делают венки и бусы.

Идеи применения винных пробок на фото:

Сделать из старого хлама оригинальную и полезную вещь для дома легко, для этого потребуется немного времени, капелька фантазии и некоторые материалы.

Хватит со школьными проектами!

Несколько недель назад я начал сетовать на то, как мало я знаю о Солнечной системе. Несмотря на то, что у меня четверо детей, карьера и отсутствие свободного времени, я решил, что мне нужно потратить какое-то время, чтобы узнать о планетах. Может, сделаю диораму, пока я там был.

Вот почему я был так взволнован, когда открыл рюкзаки своих детей и нашел потрясающий проект солнечной системы для двоих из них, который они могли бы выполнить дома, изложенный на нескольких страницах инструкций.Был даже удобный контрольный список, чтобы убедиться, что они все сделали правильно.

Это нужно прекратить. Я сказал это. И прежде чем вы начнете судить меня, давайте разберемся с некоторыми вещами. Я люблю помогать своим детям учиться. Я люблю читать им, объяснять им вещи и даже таскать их по музеям. И я не против потратить время на работу с ними, например, на те два часа, которые мы потратили на создание семейного дерева. Этот мне вроде как понравился.

Но я говорю о совершенно другом монстре — проектах, которые отправляются домой за месяц вперед, скрепленные вместе с кучей строгих требований, которые поощряют лукавство, требуют покупки тройной доски и хотят, чтобы дети проводите много-много исследований.Эти проекты — пытка для всех, включая родителей, которым приходится «помогать», и пытки для детей, которые по большей части теряют интерес после пяти минут их выполнения. Они не только до смешного отнимают много времени, но и не приносят образовательной пользы, а потому в них нет необходимости. Вот почему:

1.

Дети их не делают.

Пройдите по школьному коридору и посмотрите на проекты с их многослойными краями из цветного картона и идеально выровненными блестящими краями.Думаете, это сделал 7-летний ребенок, который не поднимает сиденье унитаза? Может быть, первоклассница, которая не умеет завязывать шнурки, часами читала ее блестящий опус из папье-маше, или второклассник, который набирает по три слова в час, потратил день на поиск нужной информации в Google, а затем все выписал. А может, это родители. Может быть, родители делают 99 процентов этих * # & * проектов. И это потому, что…

2.

Дети НЕ МОГУТ их делать.

Извините, но мои дети не могут самостоятельно провести целую кучу исследований, проанализировать все это и создать поделку, плакат и презентацию.Возможно, они демонстрируют в школе навыки, которые создают у учителей впечатление, что они способны самостоятельно добиться такого уровня успеваемости дома, но в моем доме это не так.

3.

Я уже вложил свое время.

Ага, еще в 1984 году. Класс миссис Кронин в PS 36. Я узнал все о колониальных временах, солнечной системе и картологии тогда, и знаете что? Я не хочу повторять это снова! Я задолбался. Я двинулся дальше, и есть много вещей, о которых я не знаю, но которые мне действительно нужно знать, например, то, что мистерТрамп задумал и что назревает в Северной Корее. Не создание карты. Я не забочусь о создании карт.

4.

Дети в школе весь день.

А потом они приходят домой с достаточным количеством домашних заданий, чтобы мы были заняты до окончания школьных занятий. Разве остальные несколько часов нельзя заполнить просто вождением, приготовлением пищи, кормлением, сидением на обочине, принятием душа и отходом ко сну? Надо ли туда вставлять проекты? В выходные нет ни одной свободной секунды, а находить время для проектов очень болезненно.У них 35 часов в неделю, чтобы поработать над этим. Просто сделай это там. Я плачу достаточно налогов, чтобы покрыть это.

5.

Давайте будем честными.

Проекты, которые должны быть выполнены 12-го числа, в основном выполняются 11-го числа, и это ерунда. Очень много криков, везде клей, на полу обрывки бумаги. Никто не хорошо проводит время.

Итак, какое решение? Я не предлагаю положить конец домашним проектам. Есть некоторые вещи, которым я могу научить своего ребенка, и иногда приятно сесть и собрать то, чем мы оба гордимся.А поговорить с ребенком один на один никогда не помешает. Но вот что я предлагаю:

Дайте детям проекты, которые они действительно могут выполнить, используя навыки, которые они уже приобрели, в дозах, с которыми они могут справиться. Установите ограничения по времени на то, чем могут помочь родители. Сделайте так, чтобы исследования были короче, а линии — более беспорядочными и без блесток, если ребенок делает это САМ. Расскажите нам об этом прямо там, по указателям!

Дайте родителям разрешение отпустить, объяснив нам, что дети должны делать самостоятельно, и снимите с нас давление, чтобы создать шедевр.Я устала соревноваться с ребенком, мама которого — художник, а папа — инженер. Я ни то, ни другое. Мои проекты не очень хороши, и мои дети расстраиваются и кричат ​​на меня: «Разве ты не можешь мне помочь?» После того, как я провел шесть часов, помогая им. Убедитесь, что дети понимают, что делать это самому — самая важная часть.

И когда я смотрю на этот последний устрашающий проект года, лежащий на столе в течение двух недель, ожидая, чтобы его пролистали, я думаю, что это будет началом. Я объясню своему ребенку, что он делает это сам, я предложу минимальную помощь и просто проверю, чтобы убедиться, что он все делает правильно.Я не буду делать этот проект для него, потому что это его проект, а не мой.

А потом я беру клеевой пистолет и начинаю.

Школа не нужна — счастье здесь

У меня много критики в адрес школы. Слишком много, чтобы объяснить любопытным людям, задающим неизбежный вопрос о том, почему мы выбрали этот путь, не подавляя их.

В основном все сводится к тому, что школа была бы ненужным дополнением к нашей жизни .Возможно, вредно, я не знаю, я не собираюсь пытаться выяснить, но определенно ненужно. На данный момент я не могу придумать ни одной положительной вещи, которую школа могла бы добавить в нашу жизнь.

Я понимаю, что мое мнение не является общепринятым. Недавно я прочитал комментарий к статье о домашнем обучении, в которой говорилось: «Почему вы отказываетесь своим детям в возможности посещать настоящую школу?»

Очевидно, это абсурд для меня, когда я не учусь. Но общая мысль. Что, не отправляя наших детей в школу, они что-то упускают.Что-то им нужно. Что-то полезное. Что-то жизненно важно даже.

Тем не менее, никто никогда не говорил мне конкретно, что это за штуки. О, они разбрасываются туманными идеями, такими как «социализация», независимость или названия предметных областей. Но они не имеют ни малейшего представления о том, что конкретно школа может предложить, чтобы улучшить нашу жизнь. Вместо этого существует расплывчатое понятие «образование», которое, как нам сказали, может исходить только из одного места. Кого действительно волнует, что означает или содержит слово «образование»? Это работа людей, которые знают лучше нас? Люди, чья работа — обучать «студентов».У них это есть.

Классная история.

Представьте на мгновение, что вас никогда не учили, что другие люди знают больше, чем вы, о том, как обучать ваших детей. Представьте себе жизнь, в которой не было школы. Где ничего не изменилось, когда ребенку исполнилось пять. Они продолжали учиться, как и всегда, на протяжении всей жизни при поддержке своих родителей и общества. Где не было никакого внешнего влияния, говорящего вам, что вы «должны» делать. Как бы это выглядело?

Так бы выглядело жизнь .Нормальная жизнь, в которой участвуют дети, а не запираются в здании, где они получают «образование». Дети играли и работали вместе со своими родителями, может быть, с братьями и сестрами или в смешанных возрастных группах. У родителей будет достаточно времени со своими детьми, чтобы действительно узнать их, что их интересует, что их вдохновляет. Они точно знают, на каком этапе своего «образования» находятся. Они передавали любые знания, которые, по их мнению, были важны для их детей. И они будут знать, что является важным, потому что они будут уверены, что являются экспертами в отношении своих собственных детей.

Дети будут подготовлены к взрослой жизни, наблюдая за жизнью взрослых в своем сообществе и участвуя в них. Они получат навыки, необходимые для семейной жизни. Они научатся читать и писать в окружении людей, обладающих этими навыками. Они изучали математику, выполняя повседневные задачи, такие как приготовление еды и покупки. У них будет свобода и время, чтобы глубже заняться любыми интересами. Они будут учиться любым способом, который им больше всего подходит. Они будут изучать все «предметы» осмысленным и актуальным образом.Все они в конечном итоге получат разное «образование», адаптированное к их конкретным жизням и интересам.

Они будут страстными, вдохновленными, целеустремленными учениками, потому что это все, что они когда-либо знали. Они будут бесплатными.

А теперь скажите мне, если это та жизнь, которую мы живем, а многие люди (включая нас), то чего нам не хватает? Каждый день наши дети просыпаются полными энтузиазма и вдохновением. Мы играем на улице, встречаемся с друзьями, изучаем новые места и постоянно учимся.Они приобрели все знания, которые им нужны на данный момент, и будут продолжать это делать в будущем. Зачем нужно прерывать учебу? Как вы думаете, что конкретно школа может дать в жизни лучше?

Это груз ожиданий других?

Это суждение / стандартизация / выставление оценок?

Это принудительное запоминание математических уравнений? Какие? Зачем они нам сейчас нужны?

Общение исключительно с ровесниками?

Это наказание и контроль?

Это принудительное обучение, чтобы подготовить нас к тому, когда мы вынуждены делать воображаемые вещи в гипотетическом будущем?

Пожалуйста, если вы так непреклонны, что есть что-то, что может дать только школа, скажите мне, что именно? Потому что я этого не вижу.Жизни нет замены.

Или ты просто боишься? Вы цепляетесь за идею, что «они» знают лучше? Что в образовании есть какой-то волшебный секрет, а ключ в его руках? Что вы можете «потерпеть неудачу» в глазах других людей? Неужели они так хорошо научили вас, что вы неполноценны, что теперь вы в это верите?

Может, пора вернуть себе силу.

В нашей жизни образование совершенно не нужно. Ничего не упущено, если добавить в нашу жизнь школу, и это не является обязательным требованием для детства.Когда ребенку исполняется пять лет, ничего не меняется, кроме ожиданий других. Веселые, страстные, вдохновленные дети для меня важнее этих ожиданий. Здесь мы знаем, что «образование» — это то, что каждый человек должен решать сам. Наши дни продолжаются, как и всегда, и жизнь неотделима от обучения. Наши дети будут идеально подготовлены к жизни, если они всегда будут частью жизни, а не отделены от нее.

Education не обязательно смотреть, как нас учили, это должно было выглядеть.Образование может быть гораздо большим.

*** Конечно, школа выполняет необходимую функцию в нашем обществе, жизненно важна для многих детей и может быть их самым безопасным местом. Этот пост не оспаривает это, а обращается к критике, которую получают многие совершенно счастливые и здоровые домашние школьники, что их детям по какой-то причине все еще нужна школа.

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Если вам это нравится, поделитесь, пожалуйста!

Связанные

без файлов cookie | Daily Telegraph

Обратите внимание, что, заблокировав некоторые или все файлы cookie, вы можете лишиться доступа к определенным функциям, контенту или персонализации.Для получения дополнительной информации см. Нашу Политику использования файлов cookie.

Чтобы включить файлы cookie, следуйте инструкциям для вашего браузера ниже.

Приложение Facebook: открывать ссылки во внешнем браузере

Существует конкретная проблема с браузером в приложении Facebook, который периодически отправляет запросы на веб-сайты без ранее установленных файлов cookie. Похоже, это дефект в браузере, который необходимо исправить в ближайшее время. Самый простой способ избежать этой проблемы — продолжать использовать приложение Facebook, но не использовать встроенный в приложение браузер.Это можно сделать, выполнив следующие шаги:

1. Откройте меню настроек, щелкнув меню гамбургера в правом верхнем углу
2. Выберите «Настройки приложения» в меню
. 3. Включите параметр «Ссылки открываются извне» (будет использоваться браузер устройства по умолчанию)

Включение файлов cookie в Internet Explorer 7, 8 и 9
1. Откройте Интернет-браузер
. 2. Щелкните Инструменты> Свойства обозревателя> Конфиденциальность> Дополнительно
. 3.Установите флажок Переопределить автоматическую обработку файлов cookie
4. Для основных и сторонних файлов cookie нажмите Принять
. 5. Нажмите ОК и ОК

.

Включение файлов cookie в Firefox
1. Откройте браузер Firefox
. 2. Щелкните Инструменты> Параметры> Конфиденциальность> Использовать пользовательские настройки для истории
. 3. Установите флажок Принимать файлы cookie с сайтов
. 4. Установите флажок Принимать сторонние файлы cookie
. 5. Выберите «Хранить до истечения срока действия»
. 6. Нажмите ОК

.

Включение файлов cookie в Google Chrome
1.Откройте браузер Google Chrome
2. Щелкните Инструменты> Параметры> Параметры конфиденциальности> Под капотом> Настройки содержимого
. 3. Установите флажок Разрешить установку локальных данных
4. Снимите флажок Блокировать установку сторонних файлов cookie
5. Снимите флажок Очистить файлы cookie
. 6. Закройте все

.

Включение файлов cookie в мобильном Safari (iPhone, iPad)
1. Перейдите на главный экран, нажав кнопку «Домой» или разблокировав телефон / iPad
. 2. Выберите значок «Настройки».
3. Выберите Safari в меню настроек.
4. Выберите «принять файлы cookie» в меню сафари.
5. Выберите «из посещенных» в меню принятия файлов cookie.
6. Нажмите кнопку «Домой», чтобы вернуться на главный экран iPhone.
7. Щелкните значок Safari, чтобы вернуться в Safari.
8. Прежде чем изменение настроек файлов cookie вступит в силу, необходимо перезапустить Safari. Чтобы перезапустить Safari, нажмите и удерживайте кнопку «Домой» (около пяти секунд), пока дисплей iPhone / iPad не погаснет и не появится главный экран.
9. Щелкните значок Safari, чтобы вернуться в Safari.

12 вещей, которые школы могут быть вместо школ

12 вещей, которые школы могут быть вместо школ

by Terry Heick

Чем еще могут быть школы?

Я имею в виду, вместо школ. По крайней мере, так, как мы думаем о слове «школа». Чем больше я думаю об этом, тем больше речь идет о семантике и языке, чем об инновациях и реформах в образовании, но мы будем продолжать, не задумываясь над этим больше, чем я.

Предпосылка «Какие школы могут быть вместо школ»

Даже при том, что большая часть данных общедоступна, непонятно, сколько именно денег и на что они потрачены. По данным Национального центра статистики образования, в 2019 году Соединенные Штаты потратили более 337 миллионов долларов на государственное начальное и среднее образование и «связанные программы», что с 56,4 миллионами студентов, зачисленных осенью 2020 года, не так уж и много. (около 6 долларов на студента).

См. Также Обучение отличается от образования

Цель здесь не в том, чтобы опровергнуть тот факт, что государственное образование недофинансируется (это так), недостаточно эффективно (имеет), или сказать, что дети заслуживают лучшего ( они делают) или демонизировать любой отдельный механизм в этой системе образования. Тестирование, учащиеся, грамотность, мотивация, учителя, финансирование — существует столько «причин», по которым государственное образование терпит неудачу, сколько существует воображения для рассмотрения возможностей.

Представьте, что вы обвиняете автомобилестроение в загрязнении или, по крайней мере, в том, что производство и использование автомобилей фактически испускает загрязнение.А затем представьте, что вы указываете на двигатель внутреннего сгорания, неэффективность заводов, то, как люди водят, светофоры, скоростные дороги и т. Д. Как на «причину» — во-первых, как будто существует только один, а во-вторых, ничто из этого не смотрит на более широкий взгляд на структуру населения и статистику, или, в более широком смысле, на то, где находятся люди и почему им нужно «переезжать».

Все это звучит как сумасшедший разговор, не так ли? Подумайте о слове «части» здесь: «Автомобиль». Авто — себя; мобильный —перемещение. Они «самодвижущиеся».

Именно с таким мышлением мы движемся не к решению, а к итерации существующих проблем — к электромобилям (кажется, решающим проблему «ископаемого топлива»), которые являются самоуправляемыми (кажется — ну, я » Я не уверен, какую проблему это решает. Безопасность? Эффективность?) вместо того, чтобы думать в первую очередь о людях и наших потребностях, а также о каждой из этих потребностей как о системе, где одно всегда влияет на другое, и одно невозможно сделать, не отменив Другая.

Зачем нужны самоходы? «Идеально» ли, чтобы люди так много двигались? Какие есть альтернативы, если они есть? Можем ли мы спроектировать рабочие места, кварталы или города так, чтобы они работали менее или более эффективно?

Знаю, знаю — «странно» думать о себе и наших отношениях друг с другом, а также о нашей физической и цифровой среде, когда мы принимаем решения. Безумный разговор .

См. Также 50 безумных идей по изменению образования

Итак, давайте просто повторим неправильное мышление, потому что инфраструктура уже существует. Мы не можем «просто избавиться» от машин, дорог и кварталов. Или школы.

Чем еще могут быть школы помимо школ?

Итак, какими еще могут быть школы? А к каким стандартам мы должны стремиться? Каковы характеристики хорошей школы? , значит, мы на правильном пути?

У меня есть незаконченная версия этого поста — ну, незаконченная — вот уже несколько лет.И он не закончен, потому что он может происходить по-разному, и имеет так много разных основополагающих предположений, которые лежат в основе как любого ответа, так и нашей потребности иметь ответ для начала, что я просто оставлю его на месте. Но пора записать некоторые идеи, чтобы внести ясность, так что давайте перейдем к делу.

Обратите внимание на несколько предположений, лежащих в основе возможных ответов на вопрос «какими еще могут быть школы»:

1. Для многих из этих идей я попытался использовать преимущества большей части существующей инфраструктуры — зданий, персонала, материалов и т. Д.Идея дизайна обучения с чистого листа, который полностью исключает столетие строительства, расходов и развития, неосуществима, хотя бы по той простой причине, что большинство учеников и родителей не понимали бы, что происходит и почему. Все будут паниковать и кричать, что в свое время они «делали книжные отчеты и диорамы обувных коробок и в итоге все в порядке, спасибо большое».

Другие «идеи» — это скорее «чистый лист» — и чтобы помочь прояснить здесь, Я создаю очень грубую шкалу того, насколько каждая идея похожа на сегодняшнюю школу, по шкале от 1 до 10, где 1 совсем не похожи, а 10 — именно то, что мы имеем сейчас.

Надеюсь, это имеет смысл — если нет, спрашивайте в комментариях ниже, и я постараюсь уточнить.

2. Учителя имеют решающее значение для успеха любого такого усилия. Идея о том, что умные, самоотверженные и трудолюбивые люди, которые решили «стать учителем», могут выполнять другие роли / потребности, не нуждается в объяснении, потому что, конечно, они могут.

3. Существующие федеральные нормы и правила штата в данном случае недействительны, потому что идея состоит не в том, чтобы улучшить школы, а не в том, чтобы делать тракторы быстрее.

4. Цель здесь — провести мозговой штурм, а не предложить углубленный социально-культурный и академический, основанный на исследованиях анализ того, как государственное образование может «измениться», хотя бы по той или иной причине, кроме самой предпосылки — как оно может измениться , какие еще школы могут быть и т. д. — выходит за рамки большинства формальных школьных и второстепенных дискуссий, не говоря уже об исследованиях, которые оба исходят от них и стремятся поддержать каждое из них. (Представьте себе нефтеперерабатывающий завод, который ищет / финансирует / использует исследования в области возобновляемых источников энергии потребительского спроса, таких как солнечные панели на крышах домов.)

Итак, если вы обнаружите, что думаете: «Нет четкого объяснения того, как именно учебная студия может заменить школу в отношении…», вы правы. Если бы проводилось « исследование » в поддержку новых идей, которые переопределили новую систему преподавания и обучения для 21-го века с большой ясностью, видением и точностью, в такой статье не было бы необходимости (и она лучше работала бы как книга чем сообщение в блоге).

И что самое важное, обратите внимание, что тот факт, что многие из этих решений не могут «аккуратно» заменить нашу концепцию того, что «есть», является своего рода сутью.Некоторые из этих идей выходят за рамки итераций и даже трансформации, или в сторону полного переопределения (того, что «есть» и «чем занимается» школа), что может и должно привести к другим дискуссиям, таким как «Если учащиеся не собираются изучать математику в школы, где они будут этому учиться? Какой уровень математической грамотности соответствует требованиям современных знаний в свете доступа к информации и вычислительным технологиям?

12 вещей, которые школы могут быть вместо школ

1. Центры проектного обучения

Наряду с «моделью, ориентированной на грамотность» ниже, это, вероятно, наиболее близко к существующей модели «что такое школа» как мы это знаем.Если бы вы могли использовать знания о содержании и навыки построения взаимоотношений учителей, чтобы помочь ученикам в обучении (на основе увлечения? На основе места) на основе проектов, у вас было бы что-то близкое к этой идее.

Большой идеей было бы место обучения, посвященное помощи учащимся в сотрудничестве в рамках «школы» и за ее пределами, чтобы решать проблемы, проявлять гениальность и реализовывать доступные им возможности.

«Идеальное» количество учеников: 100

Сходство с существующими школьными моделями по шкале от 1 до 10: 7

Ключевые сходства: многие школы используют PBL, существующие учебные программы могут быть используется для дополнения или направления усилий PBL; при необходимости можно сохранить традиционные «области содержания».

Ключевые отличия: оценка потребует перехода от стандартизированной к «локализованной» и персонализированной; «Данные», такие как уровни чтения и результаты тестов, будут заменены продуктами и артефактами PBL; курирование студенческой работы (e.g., упомянутые артефакты) будет иметь решающее значение

Ближайшая существующая культурная модель: школа, ориентированная на обучение на основе проектов

2. Удивительные, неотразимые библиотеки

Ни одно из приведенных выше видео не отражает в точности эту идею, но суть в том, чтобы иметь пространство, которое делает книги и связанные с ними носители — все документированные знания — доступными, убедительными, современными, тщательно отобранными и действительно «ориентированными на студентов» по ​​сравнению с «ориентированными на библиотекарей».

«Идеальный» номер студентов: сильно зависят от размера библиотеки — может быть, 250?

Ближайшая существующая культурная модель: Представьте себе хорошо финансируемую современную библиотеку с небольшой частью Смитсоновского музея, смешанную в

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 5

Ключевые сходства: ориентация на книги и знания; основанное на запросах и самостоятельное обучение будет основным катализатором исследования; навыки грамотности будут иметь решающее значение; физическая структура несколько похожа

Ключевые отличия: не существовало бы концепции конкретных областей содержания, преподаваемых в группах отдельными учителями; нет «тестирования»; десятки отдельных, отдельных классных комнат были бы ненужными

3.Учебные студии

Это расплывчатое понятие, но идея представляет собой учебное «пространство», не имеющее определенного расписания или областей содержания, а также учащихся, не сгруппированных по возрасту. Скорее, это открытое пространство для действительно «открытого обучения» с такими ресурсами, как библиотеки и технологии, взрослые и коллеги, доступные для наставничества или сотрудничества, организации и хранения артефактов из опыта обучения, и даже место для встреч с внешними партнерами по сотрудничеству.

«Идеал» Количество учеников: 25-50

Ближайшая существующая культурная модель: технологичная кофейня / мини-библиотека / место для творчества

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 3

На первый взгляд, Learning Studios не могли бы хорошо использовать существующую школьную инфраструктуру — здания, классы, учебные программы и т. Д., особенно потому, что одна из ключевых идей, лежащих в основе Learning Studio, — это масштаб — небольшой размер, интимное пространство, местное размещение и доступное взаимодействие «учитель» и ученик. Но если использовать существующую модель «школы» (и миллиарды долларов, уже потраченные на ее создание), каждый класс может стать такой «студией».

Ключевые сходства: сосредоточены на обучении; необходимость отношений учитель-ученик, сотрудничество между учениками

Ключевые отличия: намного меньший размер; нет областей содержания, стандартизированного тестирования или учебной программы, основанной на содержании

Количество студентов: 20-30, в зависимости от местоположения

Ближайшая существующая культурная модель: гибрид кафе / современной библиотеки

4.Центры управления программами

Наверное, я мог бы использовать более убедительный ярлык, но идея — это своего рода центр, который «студенты» посещают, чтобы их наставляли, направляли, регистрировали или иным образом поддерживали при регистрации, участии. в, вносить вклад или даже создавать «программы».

Они могут быть основанными на знаниях (текущая инженерная программа для преподавания математики таким образом, чтобы поддержать студентов, надеющихся стать инженерами или архитекторами и т. д.), основанными на местоположении ( программа, направленная на сокращение загрязнения местной реки, озера или океана), основанная на принципах справедливости, академическая — то, что «из себя представляет» программа, становится менее важным, чем разнообразие программ и возможностей для студентов, хотя бы по той причине, что контекст и цели для большинства / всех, вероятно, будут вне самой школы.

Здесь «школа» — это просто место, где ученики собираются, скорее всего, асинхронно.

«Идеал» Количество учеников: 250-500

Ближайшая существующая культурная модель: Отделы гражданского участия колледжа / университета

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 3

5. Центр локального обучения

Очень похожий на «Центр обучения на основе проектов», «Центр обучения на основе места» ориентирован на проекты, но также и на обслуживание — все, что необходимо для работы в местных условиях. .

Это будет своего рода ресурс по месту жительства, где учащиеся и семьи формально собираются, работают вместе, чтобы выявлять проблемы и возможности, а затем вместе собирают знания, ресурсы и сотрудничество, необходимые для их решения и решения.

Количество учеников: 50-200

Ближайшая существующая культурная модель: аналитический центр для детей, полный прекрасного сотрудничества и местных знаний, а также тщательно продуманных и применяемых технологий

Сходство с существующими школьными моделями на Масштаб от 1 до 10: 7

6.Пространства Maker — цифровые, физические и «текстовые»

Пространства Maker не обязательно должны быть строго технологичными или «только» предметами искусства и ремесла. Этос, лежащий в основе изучения Maker , — это владение, дизайн и умение решать проблемы, возиться и делать все. При таком образе мышления то, что создается — физическое или цифровое, творческое или практическое, полезное или причудливое, безгранично — и менее важно, чем образ мышления, практики и модели самого пространства.

«Идеал» Количество учеников: 100

Ближайшая существующая культурная модель: представьте себе целую школу, состоящую только из книг и пространства для творчества; Кроме того, видеоигра или студия по производству цифровых / кинофильмов были бы близки, если бы они производили что-то иное, чем просто цифровые продукты.

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 3

Ключевые отличия:

Ключевые сходства:

7.Системы самостоятельного обучения

Это похоже на «учебную студию», но имеет немного больше структуры, в первую очередь самонаправленную структуру обучения , чтобы направлять студентов через самодействующий и полностью персонализированный опыт обучения.

«Идеальное» число учеников:

Ближайшая существующая культурная модель:

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 5

8.Центры грамотности

Как указывалось выше, это было бы похоже на действительно элегантную и хорошо финансируемую публичную библиотеку, но с меньшим количеством книг и большим количеством «станций» и технологий для работы над определенными навыками грамотности, такими как чтение, письмо, исследования, устная речь, публичный доступ. речи и дискуссии, цифровое гражданство и многое другое. Его также можно охарактеризовать как мультикультурный, с четким акцентом на свободное владение несколькими языками и общение с использованием потокового видео в реальном времени и чата с другими детьми по всему миру.

«Идеальное» количество учеников: ~ 100

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 7

Ключевые различия: Большинство традиционных областей содержания исчезнут — они используются только в стремление к «грамотности» в целом (поэтому вместо того, чтобы обучать студентов внимательно читать , чтобы они могли изучать исторические документы, они могли бы вместо этого читать исторические документы, чтобы они могли овладеть внимательным чтением. Однако в более широком смысле акцент на грамотности будет расширяться с «просто читаю» и «что читать и почему» и как общаться с людьми, которые придерживаются различных взглядов на то, что вы читаете.’

Ключевые сходства: Сосредоточьтесь на чтении, письме, исследованиях, языке, аудировании и разговорной грамотности

Ближайшая существующая культурная модель: действительно элегантная и хорошо финансируемая массовая публичная библиотека в большом городе — но меньше книги и другие «станции» и технологии для работы над определенными навыками грамотности

9. Живые музеи

Интерактивное пространство фокусируется на состоянии человека, выраженном в создании и хранении артефактов, которые представляют это состояние

» Идеальное количество учеников: 50-250

Ближайшая существующая культурная модель: Смитсоновский национальный музей истории Америки (но меньше по размеру и более живой / дышащий / интерактивный / продолжающийся)

Сходство с существующими школьными моделями на масштаб 1-10: 1

Вот достойный пример.

10. Организации наставничества, ученичества и стажировки

Как «школа PBL», но встроенная в создание физических и цифровых сетей. Кроме того, профессия и ученичество могут использоваться для немедленной аутентификации и «оправдания» опыта обучения

«Идеальное» число студентов:

Ближайшая существующая культурная модель: программы стажировки на базе университетов

Сходство с существующие школьные модели в масштабе 1-10: 4

Ближайшая существующая культурная модель: частично «школа», частично «программа стажировки в университетском стиле»

11.Центры смешанного обучения

Подобно «школе», но в первую очередь служат ресурсом для объединения физического и цифрового обучения (формального, академического и курсового, или на месте и на основе проекта).

«Идеальное» количество учеников: 250-500

Сходство с существующими школьными моделями в масштабе 1-10: 7

Ключевые сходства: традиционных областей содержания можно сохранить; тестирование, буквенные оценки, учебная программа, учебные планы и т. д., все еще можно использовать

Ключевые отличия: возможность асинхронного обучения; студенты могут учиться в своем собственном темпе при наличии правильной модели

Ближайшая существующая культурная модель: университетов с сильными программами онлайн-обучения и ресурсами

12. Пространства воображения

Идея здесь тесно связана с другими — Проектно-ориентированное обучение, например, и «Живой музей» — с основным отличием в том, что студентам не обязательно «заниматься проектами», а масштаб намного меньше, чем подход «Смитсоновского музея».Представьте себе немного более ограниченный, «постоянно включенный» гениальный час »

. Здесь вы можете увидеть Библиотеку человеческого воображения Уокера.

«Идеал» Количество учеников: 25-50

Ближайшая существующая культурная модель: Что-то среднее между Смитсоновским музеем и Библиотекой человеческого воображения Уокера

Сходство с существующими школьными моделями по шкале 1 -10: 2

Ближайшая существующая культурная модель:

12.Любая комбинация вышеперечисленного

Нет причин, по которым «школа» не может стать комбинацией вышеперечисленного — например, наполненной технологиями местной учебной средой, которая фокусируется на грамотности и гражданском участии через этос профессионального образования.

12 вещей, которые школы могут быть вместо школ; Атрибуция изображений barretwebcoordinator

Чтобы учиться, студентам нужно что-то делать


Слушайте расширенную версию этого сообщения в виде подкаста (стенограмма):

При поддержке Peergrade и mysimpleshow


Впервые я осознал, что может быть проблема несколько лет назад, , когда один из моих детей изучал погодные системы: системы высокого и низкого давления, холодные фронты и теплые фронты.Мы пытались помочь ей подготовиться к экзамену, а также сделать какую-то домашнюю работу, но она совсем не справилась.

Мы были очень разочарованы, мой муж и я, потому что все, что у нас действительно было для справки, — это верхняя половина этого рабочего листа, объясняющая концепцию. Так что у нас были проблемы с объяснением этого ей, и в какой-то момент я наконец сказал ей: «Знаешь, в твоем классе твой учитель никогда не рисовал диаграмму на доске?»

Она сказала: «Нет».

Я сказал: «Вы, ребята, когда-нибудь делали что-нибудь вроде того, когда учитель брал небольшую группу детей и говорил:« Хорошо, вы трое, вы будете холодным фронтом, а затем вы трое, вы собираетесь быть теплым фронтом.Подойди к передней части комнаты, хорошо. И я хочу, чтобы эта группа находилась здесь, я хочу, чтобы вы очень быстро двигались, потому что вы, я не знаю, находитесь под большим давлением. И эта группа, я хочу, чтобы вы двигались очень, очень медленно ».

Я пытался выяснить, была ли когда-нибудь физическая демонстрация этих концепций. Казалось, что даже трехминутная инсценировка того, как работают эти системы, поможет детям сразу понять это.

«Ваш учитель когда-нибудь делал что-нибудь подобное?» Я спросил.

Она посмотрела на меня, как на сумасшедшего, и сказала нет.

Я сказал: «А как вы узнали это? Как ты на самом деле впервые этому научился? »

«Ну, — сказала она, — мы только что прочитали книгу».

«Что значит« мы читаем книгу »?» Я спросил. «Все ли тихо сели и прочитали это, а затем учитель поговорил с вами?»

«Нет. Мы просто открыли его до страницы 36, а затем она читала нам немного, а затем что-то объясняла, а затем мы читали еще немного, а затем она говорила что-то еще, и на этом все.”

«Это все время так?» — спросил я, надеясь на отказ.

Она пожала плечами и сказала: «В основном».

Это было пару лет назад, , когда все мои дети еще учились в начальной школе, но с тех пор я видел эту закономерность все больше и больше, когда они становились старше: каждый день, по большей части, информация доставляется им очень простым способом — обычно в PowerPoint — и дети копируют то, что им говорит учитель, со слайдов.Затем у них есть какой-то рабочий лист, на котором они в основном повторяют то, что было на этих слайдах. После того, как этот цикл повторится четыре или пять раз, им предстоит какое-то испытание. Вот и все.

Это нехорошо. Если мы хотим, чтобы наши ученики действительно усвоили факты, концепции и идеи, которым мы пытаемся их научить, они должны испытать эти вещи в некотором роде, который выше абстрактных слов на бумаге. Они должны их обработать. Манипулируйте ими.

Чтобы по-настоящему научиться, они должны что-то ДЕЛАТЬ.

Я понимаю, что, вероятно, проповедую здесь хору — что люди, которые читают эти сообщения, вероятно, делают в классе намного больше, чем эта модель ввода-вывода информации — и если это верно для вас, тогда отлично. Но я все время слушаю, как учителя говорят: в школах, в социальных сетях, в личных сообщениях, и я знаю, что у вас все время не все хорошо. Я слышу, как учителя говорят о том, чтобы «охватить» концепции в классе и даже проанализировать их с помощью игр, но в итоге половина класса проваливает экзамен.Это невероятно расстраивает; Я знаю. Но правда в том, что то, что вы это осветили, не означает, что они это узнали.

И я знаю, что это расстроит некоторых людей, но если у вас есть много учеников, которые не сдали тесты, и эти ученики находятся в классе и приходят, то проблема не в них. Проблема в тебе. Это то, что вы делаете, или, может быть, что-то, чего вы не делаете.

Проблема: пробел в плане урока

Во-первых, позвольте мне сказать, что подлинное, основанное на проектах обучение, вероятно, является лучшим способом дать учащимся возможность получить полноценное обучение.Но многие школы и классы еще не готовы: они проводят обучение более традиционным способом. Эта модель все еще может привести к серьезному обучению, если она будет реализована правильно. И вот где я вижу проблему. Я думаю, что мы пропускаем один из самых важных шагов в наших планах уроков.

Рассмотрим классический формат плана урока:

  1. Предварительный набор: Здесь мы заинтересовываем студентов уроком и ставим цели на день.
  2. Прямое обучение: Факты, концепции и навыки передаются через лекции, видео, чтение — это некоторый способ донести информацию до голов учащихся.
  3. Управляемая практика и применение: При поддержке учителя ученики применяют то, чему их только что научили.
  4. Самостоятельная практика и применение: Студенты применяют полученные знания самостоятельно.
  5. Оценка: Учитель оценивает, насколько хорошо ученики достигли поставленных целей.

Я думаю, что происходит то, что мы пропускаем третий шаг. Мы идем прямо к самостоятельной практике (часто на самом низком уровне — базовая срыгивание), но ученикам не дается никаких заданий, чтобы на самом деле обработать или применить материал осмысленным образом. Мы сразу переходим от прямого обучения к независимой практике и к оценке.

В некоторых случаях мы можем даже пропустить оба шага 3 и 4. Не так давно мне пришлось помогать другому из моих детей готовиться к тесту по обществоведению.Все, с чем нам приходилось работать, — это заметки, скопированные из PowerPoint. Я не понимал значения половины из них, потому что это были просто маркированные фразы, поэтому просмотреть материал было практически невозможно. Когда я указывал на отдельные предметы и просил ребенка сказать мне, что они имели в виду, это оказалось слишком сложно. Учитель только что сказал им записать этот пункт, но в тот день мой ребенок ушел из класса, не совсем понимая, что это означает.

Поскольку я сам был учителем, я знаю, что в этой истории должно быть нечто большее.Я помню, как студенты могли искажать или упрощать то, что мы делали в классе. Я готов поспорить, что этому учителю потребовалось время, чтобы объяснить эти концепции, прежде чем ученики переписали пункты списка. Но этого было недостаточно. Мой ребенок был в классе, внимательно следил, делал заметки, но все еще не многому научился.

Помимо низкого качества обучения, этот пробел в нашем обучении является проблемой еще по двум причинам.

Например, не соответствует стандартам .Посмотрите на любые стандарты социальных наук для средней школы практически в любом штате. Кто-нибудь из них говорит, что детям нужно уметь узнавать имена значимых людей в исторические периоды или уметь излагать факты об определенных культурах или регионах?

Нет. Они хотят, чтобы учащиеся понимали взаимосвязь между общественными движениями и изменениями и другими влияниями. Они хотят, чтобы студенты могли объяснять и анализировать вещи. Я просто случайно нашел стандарты Висконсина для 7-го класса социальных наук.Вот пример того, что должны делать эти студенты, когда они изучают историю (со страницы 10):

  1. Используйте исторические данные для определения причины и следствия.
  2. Анализируйте, распознавайте и оценивайте закономерности непрерывности и изменения во времени и контекстуализации исторических событий.
  3. Соедините прошлые события, людей и идеи с настоящим, используйте разные точки зрения, чтобы сделать выводы и предложить текущие последствия.
  4. Оцените различные первичные и вторичные источники, чтобы интерпретировать исторический контекст, предполагаемую аудиторию, цель и / или точку зрения автора.

Эти стандарты ВЕЛИКОЛЕПНЫ. Если бы ученики действительно делали это в средних школах Висконсина, это было бы замечательно. Но если Висконсин похож на многие другие места, я предполагаю, что студенты читают лекции PowerPoint, копируют заметки из PowerPoints и переносят эту информацию на рабочие листы и тесты.

Я знаю, что мне кажется, что я выбираю здесь социальные исследования, но это только потому, что социальные исследования — это предметная область, ориентированная на информацию.То же самое можно сказать и о науках, здоровье и других предметах с тяжелым содержанием. Даже в области искусства английского языка, которой на самом деле следует больше руководствоваться, практикуясь в чтении и письме, есть некоторые учителя, которым удается проводить в основном уроки, основанные на лекциях и тестах.

Другая проблема с таким обучением заключается в том, что оно заставляет детей ненавидеть школу . Я уже подробно рассматривал этот вопрос в этой статье о чрезмерном использовании рабочих листов, но стоит повторить: когда мы делаем немного больше, чем заставляем учеников копировать информацию или заполнять рабочие листы, мы делаем школу ужасным местом для жизни.

В статье 2014 года преподаватель Алексис Виггинс сообщила о своих выводах после слежки за двумя старшеклассниками в течение обычного учебного дня. Она была в ужасе от количества сидячих и пассивных занятий, которым подвергались эти ученики. Мои друзья, которые работают консультантами и тренерами и посещают сотни классных комнат каждый год, говорят, что они видят больше низкоуровневых сидений, чем что-либо еще.

Мои собственные дети с возрастом ненавидят школу. И они редко приносят домой что-нибудь ниже отметки А. Другие родители, с которыми я разговариваю, живущие по всей стране, чаще сообщают о подобной ситуации. Это не единичный вопрос.

Почему это происходит?

Я думаю, что эта эпидемия пассивного обучения возникла по нескольким причинам:

Мания тестирования высоких ставок

Прямо сейчас мы находимся в среде, которая настолько зависит от тестирования и данных, что у учителей нет другого выбора, кроме как делать только те вещи, которые производят данные.Учителя говорят, что они хотели бы заниматься более увлекательными занятиями, но в конечном итоге они попадают в этот цикл: ввод информации, вывод информации, оценка, получение баллов, переход к следующему шагу, повторение.

Смерть по документации

Я все больше и больше слышу от учителей, которые должны документировать всю ерунду из своего рабочего дня — сверхдетальные планы уроков, вплоть до необходимости указывать, какой размер шрифта они используют на чем-то. Когда вам нужно сделать такой объем документации, учителя так сильно отнимают время, что они переходят к настройкам по умолчанию: получить контент, закрыть его, протестировать и перейти к следующему этапу.

Отверстия в подготовке учителя

Подруга, консультирующая школы, сказала мне, что, по ее мнению, учителя не имеют в своем арсенале достаточного количества инструментов для обучения. Они буквально не знают достаточно стратегий для активного вовлечения учеников в содержание, и что программы подготовки учителей могут не снабжать учителей достаточным количеством стратегий. Многие учителя не обязательно знают, как выйти за рамки прямых инструкций, рабочих листов и тестов, поэтому они просто придерживаются настроек по умолчанию. При такой высокой текучести учителей и увеличении количества срочных сертификатов в некоторых штатах, может оказаться, что программы подготовки учителей могут даже не быть задействованы: может быть, вообще не будет большой подготовки.

Первые две причины необходимо решать на административном, политическом уровне. Но с последним мы можем разобраться прямо сейчас.

Как это исправить?

А теперь хорошие новости. Эту проблему можно решить множеством способов, и решения не должны быть сложными, трудоемкими или необычными. Просто добавьте в свою инструкцию упражнения, которые помогут студентам выстроить больше путей в своем мозгу, увидеть закономерности, подключиться к предыдущим знаниям и испытать некоторую новизну, чтобы они лучше запоминали материал.

Между этапом прямого обучения и этапом оценки вашего планирования начните добавлять некоторые из этих действий:

1. Сортировка

Организуйте материал по сходствам и различиям, классифицируйте его, пометьте, сделайте что-нибудь, что требует от учащихся активировать схему и создавать связи. Для этого отлично подойдет урок индуктивного обучения.

2. Кинестетическая работа

Выполнение коротких ролевых игр и моделирования действительно может помочь учащимся визуализировать отношения и процессы.Это также можно сделать, создав модели из пластилина Play-Doh или картона, или выполнив какой-то проект производителя, который связан с вашим стандартом.

3. Обсуждение

Даже предоставление студентам нескольких минут для обсуждения темы — особенно если они занимают какую-то позицию по содержанию и подкрепляет ее доказательствами — может очень многое помочь им в обработке и изучении содержания. Но убедитесь, что все студенты участвуют! Ознакомьтесь с этим большим списком стратегий обсуждения, где можно найти массу идей.

4. Графические изображения

Если учащиеся представят материал в любой наглядной форме, это поможет им лучше запомнить его и понять, как взаимосвязаны концепции. Графические органайзеры и эскизы — два способа добиться этого. Учащиеся могут делать это самостоятельно или при вашей поддержке они могут быть составлены как класс — для особенно сложных концепций это может быть наиболее эффективным.

5. Пишите, чтобы учиться

Когда ученики обрабатывают идеи в письменной форме, они вынуждены синтезировать информацию, которая только пассивно вошла в их мозг, поэтому время от времени прекращать обучение, чтобы ученики писали короткие резюме или высказывали свое мнение о том, что они изучают, — это действительно действенный, действенный способ закрепить свое обучение.Это видео с Teaching Channel показывает, насколько просто это можно реализовать.

6. Мини-проекты

Чтобы учиться быть активным, необязательно, чтобы это был сверхсложный долгосрочный проект. Студенты могут выполнять мини-проекты, которые занимают день или два. Этот плакатный проект, в котором учащиеся должны ранжировать лидеров ранней Америки, а затем подтверждать свой выбор доказательствами, является прекрасным примером проекта, который можно реализовать в короткие сроки.

7. Руководства по предвкушению

Руководства по предвкушению — это простые формы, в которых учащиеся высказывают свое мнение по ключевым утверждениям перед учебной деятельностью.Это подготовит их к будущему обучению. После того, как прямое указание выполнено, они повторно посещают гидов, чтобы увидеть, изменилось ли их мнение. Это был бы действительно простой способ повысить вовлеченность и повысить заинтересованность учащихся в уроке.

8. Контроль качества

Хотя кажется, что учащиеся много «делают заметки» в классе, неясно, делается ли это таким образом, чтобы обеспечить высокое качество обучения. Если ваша практика в классе согласуется с исследованиями по созданию заметок, это упражнение может стать мощным инструментом обработки.

9. Розыскная практика

Попросить учащихся вспомнить информацию — отличный способ помочь им лучше усвоить информацию, но я не совсем говорю о том, как они вспоминают на рабочих листах. Будь то материал, который нужно просто запомнить, или концепции, требующие более сложной обработки, включение периодов практики извлечения в вашу инструкцию ускорит обучение.

Бонус: сотрудничество

Большую часть этих заданий можно было бы улучшить за счет какого-либо сотрудничества: попросите учащихся поделиться своими письменными ответами для заучивания с партнером.Делайте задания по сортировке небольшими группами. Каждый раз, когда они работают вместе, они взаимодействуют с контентом по-другому, что привносит больше новизны и больше возможностей для его обработки по-другому.

Это не точная наука, и ни один учитель не всегда идеально разрабатывает инструкции. Но если вы не получаете желаемых результатов, постарайтесь сделать больше из этого: при планировании уроков спросите себя, делают ли студенты что-нибудь с материалом, или вы просто настраиваете вещи так, чтобы информация была из.Если последнее, начните добавлять способы, чтобы учащиеся могли увлечься тем, что они изучают. Есть много разных способов сделать это. Несмотря на то, что это добавит немного больше времени, вы увидите такие большие преимущества. Мало того, что ваши ученики будут лучше учиться, вы все — и ваши ученики, и вы — будете гораздо больше любить ходить в школу. ♦

Вернись, чтобы узнать больше.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным.Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Уже присоединились более 50 000 учителей — заходите.

30 вещей, которые преподают в школе, поднимают вопрос «В чем был смысл?» Как рассказали люди в этой онлайн-группе

Школа

предназначена для обучения, и чем больше вы узнаете, тем умнее вы станете, верно? Что ж, некоторые действительно не согласны с тем, что все, чему преподают в школах, действительно полезно в жизни.

Люди на AskReddit перечисляли и обсуждали вещи и темы, преподаваемые в школах, которые на самом деле довольно, если не полностью, бесполезны, учитывая то, что вы в конечном итоге используете в реальной жизни.

Пользователь Reddit u / highngery спросил милых людей из Reddit , что самое бесполезное, чему они учат в школе? , получив более 17 700 ответов и почти 35 000 положительных голосов.

Bored Panda собрал лучшие отзывы и превратил их в аккуратный список ниже, поэтому обязательно пролистайте его и дайте свои два цента по теме в разделе комментариев.

Дополнительная информация: Reddit

По моему опыту, методы обучения физкультуре и физкультуре были бесполезны, потому что они никогда не учили нас, как тренировать или улучшать наши спортивные способности. Это были всего лишь недели нерешительной игры в баскетбол с минимальным присмотром взрослых, а затем однажды нам пришлось пробежать милю, и тренеры изо всех сил старались унизить любого, кто не мог просто встать и пробежать милю меньше 10 минут. без обучения или подготовки. Это надолго оттолкнуло меня от бега и вообще от физических упражнений.

evilcaribou, Alan Kotok Report

Эта классическая литература — это конец всего чтения. Я узнал, что некоторые книги имеют культурное значение, но это не требует 6-недельного углубленного анализа книги, к которой дети не могут относиться, большая часть из которых посвящена проблемам, с которыми они никогда не столкнутся, и завершается эссе, которое в основном «Я понял это» «повторяется снова и снова, подкрепленный кавычками.

Если вы хотите, чтобы ваши дети никогда больше в жизни не касались книги, вы делаете это именно так.

RedDawnRose, Nenad Stojkovic Report

Что вы должны «игнорировать» хулиганов и / или прощать их. В реальном внешнем мире, если вы запугиваете кого-то, вы:

— Получите пощечину
— Получите удар ногой
— Уволите с работы Или
— Избегайте и высмеивайте.

SilentZ0ne, Отчет Чарльза Надо

Это прозвучит глупо, но история в том виде, в каком ее преподают, в основном бессмысленна.

Длинная категория дат и событий без контекста или реального обсуждения. Подавляющее большинство истории — пустяки, потому что реальная история — это цикличность событий, взлет и падение империй, периоды просвещения и прогресса, а также времена реакции, которые их ограничивают.

Вы узнаете, что раньше существовала такая вещь, которая называлась «желтой журналистикой», но вы не узнаете, что ее спровоцировала внезапная доступность и популярность газет, и никто не проводит ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ параллель с нашими современными СМИ, управляемыми блогами.Если бы я сказал вам, что в середине и конце 1800-х годов (когда газетная бумага росла), газеты были чрезвычайно обычным явлением копировать истории друг друга с дополнительным редакционным предубеждением, адаптированным к их зрителям … Звучит немного знакомо, но не так. Это?

Проведение параллелей между баронами-разбойниками конца 1800-х годов и нынешними. Проведение параллелей между рабочими движениями той эпохи и теми, которые снова растут сегодня. S! @ # Актуальны и важны для понимания в контексте.

Но нет.Просто запомните несколько f! @ # $% G дат и имен, так что у вас будет немного s! @T, чтобы излить их на ночь викторины позже.

notagoodboye, Отчет Лун Чжэн

«Колокол не отпускает тебя, я это делаю».

Конечно, звонок отпустил. Однако к чему вы готовитесь, так это к тому, что начальство в течение всей жизни говорит вам, что приходить за 15 минут до смены и оставаться на 10 минут после нее не считается сверхурочной работой и не требует оплаты. Что это нормально — нарушать это правило безопасности на месте, потому что OSHA не платит вам, а я, и покупатель ждет вас.

По сути, каждый раз, когда авторитетный деятель не следует правилам, которые он сам установил для всех, вас учат принимать такое поведение во взрослой жизни.

SweaterZach, Отчет «Человек-машина»

Я закончил школу в 1991 году для контекста, и, когда я жил в Фениксе, они учили нас танцевать кадриль на уроках физкультуры. Я должен сказать, что самый полезный навык, которому меня научили в той школе, который я использую каждый божий день, — это печатать.

ZappaLlamaGamma, warrenski Report

Я чувствую, что почти все имеет какую-то ценность, но мне действительно очень хотелось, чтобы в старших классах преподавали операционные системы, Excel и вводили в программирование и логику.

Я выучил все это в колледже, но Excel сэкономил мне массу времени на домашних заданиях. Программирование сыграло гораздо большую роль, чем я мог представить, и старшая школа не подготовила меня к этому.

Wahots, m.hawksey Report

В США, вероятно, клятва верности.

Мы делали это каждый день с первого по двенадцатый класс. Допустим, это занимало минуту в день. Это пять минут в неделю. Каждые 12 недель это час. Вы в школе примерно 36 недель в году, так что это 3 часа в году.Умноженное на 12 лет, и это примерно 36 часов вашей академической молодёжной карьеры, потраченных на разговоры с флагом.

HomelessCosmonaut, Fort Vancouver National Historic Site Report

«У вас не будет калькулятора в кармане в реальном мире!»

Да, я умею заниматься математикой, я инженер, и мне нравится теория математики , Я обещаю, что я не мертвый мобильный наркоман.

gaylurking, Pargon Report

Испанский язык преподается в государственных школах США.Вы выучите это, может быть, за полгода, а потом забудете за лето. Можно подумать, что с годами образования мы станем лучше говорить по-испански, но по сути бесполезно то, как его преподают.

Ferum_Mafia, Phil Fiddyment Report

Американская история. Ради всего святого, большинство американцев не могут найти на карте ни одной другой страны, так зачем продолжать вглядываться, почему бы не рассказать студентам о других странах, культуре и языке? В аспирантуре познакомился с каким-то парнем, который писал диссертацию на тему генерала Хукера.Почему, только почему?

LJRGUserName Report

Меня учили, что Колумб знал, что мир круглый, но все остальные думали, что он плоский. Так что да … Это.

High_5, Public Domain Report

hizzoze сказал:
То, что прячется под вашим столом, защитит вас от бомб и торнадо. (Да, я знаю, для чего это на самом деле, просто это всегда было глупо визуально.)

vegdeg ответил:
Это был не тот урок, который вы могли бы усвоить.

Настоящий урок заключался в том, что люди склонны паниковать, а паника вызывает непредсказуемое и опасное поведение. Когда вы тренируете действие, которое заставляет население почувствовать, что оно само контролирует ситуацию, они будут стремиться следовать этому.

То же, что и с пациентами и болезнью — так часто возникает конфликт между клиницистом и пациентом, потому что клиницист будет рассматривать это как неспособность пациента что-либо делать (по крайней мере, доказано с медицинской точки зрения) — тогда как пациент ищет какое-то агентство, некоторый самоконтроль над ситуацией, даже если это пить морковный сок или что-то еще.Это помогает объяснить множество холистических лекарств и их популярность — ведь всегда есть что-то, что вы можете сделать (или почувствовать, что есть), чтобы проявить свободу действий в сложной ситуации.

Как говорили другие, урок не всегда буквально соответствовал предмету / тому, что преподавалось.

hizzoze, Joel Report

Это поведение имеет значение. У меня есть друг, чей ребенок получил оценку поведения «нуждается в улучшении». О чем это? Если ее 8-летний ребенок вызывает проблемы, тогда устраните их.Зачем ждать 9 недель и записывать это в табель успеваемости? Мой друг тоже учитель и полностью со мной согласен. Я получил множество «неудовлетворительных» оценок поведения в школе, но все же мне удалось получить высшее образование и сделать карьеру. К черту эту чушь.

aca901, Отчет Майкла Поллака

Они больше этого не делают, но примерно в 2000 году в классе здоровья нам всем приходилось планировать свадьбу. Например, разделитесь на пары и выделите бюджет на аренду помещения, еду, кольца и т. Д.

Оглядываясь назад: Что.Файл. F @ # k?

myheartisstillracing, Отчет Роберта Кинтнера

Мой учитель биологии должен был научить нас эволюции, но заставили ли мы запомнить стаю птиц в процессе?

В популярной викторине он входил в класс с магнитофоном, нажимал кнопку воспроизведения и проигрывал какие-то щебечущие звуки, которые записывал сам. Он просил нас записать научное название птицы. Или он показывал нам рисунок птицы и велел записать ее общее название.Это была смесь.

Но это все. В викторине вообще не было вопросов об эволюции. Все дело в запоминании птиц.

Этот класс сломал меня. Когда мы изучали ячейку, я получил за семестр 97 баллов. Когда мы изучали эволюцию, я чувствовал себя собакой, прыгающей через обруч по команде, и решил, что не буду запоминать птиц. Ебать, завалить меня.

Я бы специально оставил тесты пустыми.

aintnufincleverhere, Отчет Фила Фиддимента

Я вырос в Массачусетсе, так что, возможно, это искажено из-за близости к местам первых поселенцев и революционным войнам, но КАЖДЫЙ год в истории, от 1-го до 12-го, мы учились одному и тому же. на первых поселенцев революционной войне.Это было бы большинство всех уроков истории. Да, это очень важная история (и мне очень нравится история, и этот период в частности), но когда все это покрыто, а все остальное замалено, не кажется, что мы узнали столько, сколько должны были бы. Этому также всегда учили через розовые очки.

whatsurgentsays, Отчет Тони Фишера

В моей начальной школе учили составлению соревновательных чашек. До сих пор не знаю почему.Это было в центральной Канаде, но очевидно, что это было широко распространено в большей части Северной Америки.

smango19, CJ Sorg Report

Привет, учитель языка из Великобритании.

Это больше то, чему они не учат, но ….

Они часто учат восхождению Британской империи, но редко говорят о ее падении. Это побуждает студентов с британским подходом ко многим занятиям. Я знаю об этом в языках, но я видел это в истории, RE и даже в английском языке.Я не виню учителей или учеников, программа — ерунда! @ # $ D. Но в результате я слишком часто слышу, что «изучать язык X бессмысленно, все говорят по-английски!»

MagentaPyskie, Отчет Питера Макки

Для меня это были социальные исследования, в частности политика, которая действительно фокусируется только на 50-70-х годах и игнорирует все остальное и пытается использовать период времени, когда люди буквально не могли потерять деньги ни на чем и используйте его, чтобы оправдать просачивающуюся экономику сегодняшнего общества как хороший план управления страной.

MyWaterDishIsEmpty, Отчет Алана Левина

Мой учитель 1-го класса сказал нам, что если вы выйдете на улицу и остановитесь, вы почувствуете вращение Земли …

Отчет FixFalcon

Три простых слова … «Эссе из пяти абзацев. »

Английский язык является единственным предметом, который требуется / требуется на протяжении всех четырех лет обучения в средней школе, нам постоянно вбивали в голову, что это единственный способ подачи коротких работ и что нам нужно будет усовершенствовать приложение, если мы захотим чтобы добиться успеха в коллаже.

Первый день Comm 101 в коллаже, когда профессор просматривал программу и все, что нужно было представить в формате MLS, кто-то спросил, что такое MLS. Профессор остановился: «Позвольте мне сказать это всем, кто закончил среднюю школу в прошлом году и только начинает свою студенческую жизнь … если КТО-либо сдаст статью в формате из пяти абзацев, вы провалите задание».

Узнал от всех, кого я знал, что брал других профессоров на курсы английского языка или коммуникации, что им сказали то же самое.

Отчет InfiniteChanges

Примечание: изначально в этом посте было 39 изображений. Он был сокращен до 30 лучших изображений на основе голосов пользователей.

«Зачем нам это учить?»

Обратная сторона вспомогательных средств памяти

Если учащиеся не наделены исключительной памятью, большая часть того, что мы преподаем, не будет запомнена или использована после заключительного экзамена. Я больше не знаю ни одной теоремы, которую выучил в 11-м классе по математике, мне было бы трудно идентифицировать элементы в периодической таблице, и мне трудно вспомнить основную тему Charlotte’s Web .Возможно, это всего лишь когда-то известные факты, притупленные старением памяти и не связанные с тем, что действительно важно знать: приобретением, овладением и применением основных навыков грамотности. Но в наши дни даже грамотность может быть поставлена ​​под сомнение. Если вы не умеете читать, вы можете слушать заранее записанные книги. Не можете найти свой путь? Нет проблем, просто введите желаемый адрес, и ваш телефон или GPS-навигатор доставят вас туда. Не можете заниматься базовой математикой? Просто возьмите надежный калькулятор. Вполне может быть, что актуальность всего, чему мы учим, может быть поставлена ​​под сомнение!

Наблюдая недавно за чашей моего семилетнего внука-близнеца, я был поражен тем, насколько автоматизированы дорожки для боулинга и как автоматизация может мешать приобретению и использованию навыков.Когда я был маленьким, ведение счета в боулинге помогало делать математику актуальной. В настоящее время фактически невозможно вести счет самостоятельно, даже если вы хотите, потому что компьютер делает это сразу после того, как вы бросаете мяч. Когда я попытался исправить убеждение моего внука, что запасная часть ничем не хуже удара, поскольку все штифты были сбиты, он потерял терпение, потому что попытка объяснения заняла больше нескольких секунд.

3 Стратегии релевантного обучения

Лучшее решение этой проблемы — сделать каждый урок актуальным для каждого ученика.Однако, учитывая невозможность достижения этой цели, я предлагаю несколько обучающих советов, которые в большинстве случаев могут оставить в прошлом страшный вопрос об актуальности.

«Возможно, это еще не имеет смысла, но …»

Скажите своим ученикам, что не все, чему вы учите, всегда будет иметь смысл. Сообщите им, что вы всегда будете делать все возможное, чтобы объяснить, когда они могут использовать то, чему вы их учите, но что вы не всегда можете знать. Например: «Не все, чему я учу, всегда сразу будет иметь для вас смысл.Я сделаю все, что в моих силах, чтобы объяснить, и я даже попытаюсь помочь вам понять, как вам на самом деле может понадобиться или использовать то, что мы изучаем. Но иногда вам просто придется поверить в то, что то, что я преподаю, важно выучить сейчас — даже если это кажется запутанным, глупым или ненужным ».

Используйте юмор

Услышав« Когда я когда-нибудь буду использовать это ? »Воздержитесь, учительница старшей школы, с которой я работаю, говорит своим ученикам:« Я не уверена, потому что не знаю, кем вы хотите быть в своей жизни. Но если вы дадите мне список всего, что вы планируете сделать и выполнить, я сделаю все возможное, чтобы сообщить вам, когда мы расскажем о том, что, я думаю, вы могли бы использовать.«Когда дети говорят:« Я не знаю, что я буду делать », она отвечает:« Совершенно верно. Возможно, вам это понадобится на следующей неделе, в следующем году или никогда. Но это — это , который будет на пятничном тесте. не потому, что я хочу сделать вас несчастным, а потому, что в конце года — это , который будет сдавать государственный экзамен, и если вы хотите его сдать, вам нужно это знать ».

Другой ответ, полированный юмором, который я услышал от учителя: «Вам нужно выучить это, потому что однажды, когда у вас будет ребенок, который попросит вас о помощи, и вы не сможете помочь, потому что вы этого не знаете, вы выиграете». Я чувствую себя глупо.

Соедините обучение с жизненными целями

На одном из моих семинаров по мотивации немотивированных студентов учитель алгебры дал мне работу, которую он раздает всем своим ученикам в их первый день в классе. Он называет это «регулировкой отношения к алгебре». Он начинается со слов: «Итак, вы застряли на этом курсе и вынуждены изучать вещи, которые вам, скорее всего, никогда не понадобятся.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.